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1、本资料来源于网络若有重复本人概不负责2020第一学期教科研工作总结一学期以来,我校紧紧遵循教育主管部门的部署,深入发动全体教师广泛参与,积极参与教科研工作,以科研带动教研,扎扎实实地开展各项教科研活动,精心打造教师队伍,引领教师专业成长,现作以下总结。一、多种形式,提升教师专业素养促进教师们的专业发展,促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践,我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、个人反思等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。1、专业阅读教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业,它还需要良好的道德,高超的专业技巧和专业智慧。专业阅读是提升教师个人修养、专业
2、技巧,促使他们增长专业智慧的直接途径。我们鼓励教师通过阅读提升自身素质,要求各年级组开展组内阅读交流活动,使老师们在潜心的阅读中收获智慧,指导实践。在X月份举行的第X届校园读书节中,学校倡导全体师生通过学习国学经典,在圣贤雅言的点拨下,在传统文化的浸润中,拥有高尚的人格,拥有和谐的生命,拥有成功的学习,拥有智慧的人生。要坚持读书,把读书作为一种生活方式,读出人生的充实与美丽。2、专家引领培训之后,老师们纷纷表示受益匪浅今后会更加关注课堂,关注学生阅读素养的培养。3、外出培训根据上级要求,我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理,对参训教师统一报名、严格过程管理,保证每项培训都能取得实
3、效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来,都要撰写一篇学习心得,并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示,让信息在传递中增值。“一人学习,众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风,通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学,为大家展示教育教学形势的发展。本学期,我们组织老师分期分批参加了各级各类培训,如期初各科教材培训、各学科基地活动、校长公开课活动、数字化学习平台应用培训等活动,将培训作为奖励教师的福利,拓宽老师们的视野,引领老师们的成长。4、专题研修。如果说听专家讲座,观优质课是与专家零距离的对话,那么我们的“校本研修”则是同伴之间的学习和互助。
4、我们校本研修采用“专题研训”的方式,“专题”产生于教师的教学实际,各学科组学期初进行专题的调查与安排,双周一开展专题研修活动,活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题,专题研训形式按需整合,灵活多样,可以课例分析,可以专题讲座,目的是解决教师教学实践中的疑难,给予理论方法的引领。这样的互助学习,促进了每位教师的学习与思考,也放大了校级骨干教师的影响力,为实现教师的专业成长搭建了舞台。5、课例研究。一学期来,我们认真落实听、评课制度,每位教师每学期至少上1节公开课,每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧,
5、在磨课的酸甜苦辣中收获成长。6、个人反思。我们鼓励教师撰写教育故事,记录教育工作中有意义的事件,开展教育故事和教学案例评比活动。通过评比和交流,老师们的理论水平、教育观念得到了提升。本学期,我们举行了“我的爱生故事”、教育教学论文和案例评比活动。通过评比,老师们养成通过撰写教育叙事或随笔来促进个人成长的良好习惯。二、扎根课题,突显教学研究实效课题研究。课题研究是校本研修工作中重要的一环。我校注重课题研究管理,依据课题的特点,将课题的日常研究与校本研修紧密整合,促进课题研究的常态化。同时,我们在课题管理方面进行了规范化管理。学校中层领导身先士卒,积极参与和指导、检查课题研究进程;广大教师热情投入,运用各种方法开展课题研究工作。我们坚持以课堂为阵地,以活动为依托,在常态化与规范化建设中提升研修实效。三、成绩与反思反思我校一学期来的教科研工作,有思考,有行动,有收获,也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强,参与课题研究的热情不断高涨,学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。教科研工作关系到教师的成长、学校的发展,每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾,好在我们依然在行走的路上,我们可以化遗憾为动力,继续前行。唤醒发展意识,实现自我成长将是我们的永恒追求。3