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1、五年级上册阅读理解的技巧及练习题及练习题( 含答案 ) 及解析一、五年级语文阅读理解训练11.飞快往回跑（扯开喉咙喊）跳（跳进河里）一边穿衣服一边向医院跑去2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。3.A（第一人称， “我 ”是哥哥行为的叙述者、见证人）4.好。这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。2摆渡老人李文忠读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的
2、我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便_地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人_的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不
3、了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便_ 地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦
4、呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人_的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。1.选择下列词语填入文中横线处。不紧不慢手忙脚乱饱受风霜争先恐
5、后2.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_而 _，一番折腾；再写因 _ ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 _，特地起大早送“我们”过河上学。3.第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。4.第段中画横线的语句中提到我当时“鼻子有些酸酸的”，为什么？5.作者写到第自然段就可以结尾了，为什么又多写了第自然段？是否有种画蛇添足的感觉？6.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿
6、写三个句子。示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（ 1）（ 2）（ 3）1.争先恐后手忙脚乱不紧不慢饱受风霜2.恶作剧（或淘气）手忙脚乱河面结冰年老体弱3.因为老人失去儿子深感痛苦，于是把他的爱转移到“我们”身上，每天为“我们”摆渡，接“我们”上下学，仿佛为他儿子做的一样，所以“心里好受些”。4.一来为老人的遭遇感到伤心，二来为以前自己的所作所为而愧疚。5.不会感到画蛇添足。因为文章的最后是作者的真实感受，有了这句更加让我们体会到“我”对老人的思念以及老人对“我”的深远影响。6.示例：（ 1）父母把子女摆渡到成人的世界。（ 2）老师把学生摆渡到知识
7、的王国。（ 3）医生把患者摆渡到健康的乐园。（合理即可）3一个走运的人秦文君在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦，发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色。”
8、我说，“特别美。” “我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟
9、的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。”还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给
10、她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”“不必坐 ，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我 。“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到 。”后来我搬了住 ，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。可到了那，香樟 依旧挺立，却不 了小商 ，也不 了女店主，只有石凳上一位八十多 的老太太！我惊 极了， 忙上前打听，老太太 ：“搬迁了。”“那您知道女店主去哪儿了 ？”“不知道。”老太太 的眼里一片黯淡。“不容易呀，一个下肢 的女子！”“ ？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛， 着嘴却 不上 。原
11、来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的 椅上看管小店的！而我，由于她阳光一 的笑容，却从没在意她缺少什么， 恿她去登黄山一瞬 ，歉疚与失落漫上心 。或 今生再 相 了！夕阳中， 尽 桑的香樟 依旧高峻挺拔，依旧香 益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬 ，那 的笑容似在眼前1. 下列加点字 出正确的 音。苍劲 _昭示 _随即 _绾头发 _惊 _歉疚 _得体 _ 恿 _ _2.文章 “我”与女店主的交往，写了四件事。 概括其中两件事。第一件事：“我”被女店主 的精巧笔袋所吸引， 下了笔袋。第二件事：第三件事：第四件事：“我”送照片 女店主，并 恿她去登黄山。3.文中的女店主是一个怎 的人？ 合具体内容 要
12、分析。4. 合 境，品析文中画 句子。（ 1）“我瞪大眼睛， 着嘴却 不上 。” 句 是人物描写中的_描写，形象地写出了。（ 2）“夕阳中， 尽 桑的香樟 依旧高峻挺拔，依旧香 益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬 ，那 的笑容似在眼前”通 _描写，表达（烘托）出_ 。5.“一瞬 ，歉疚与失落漫上心 。” 系上下文， 作者 何会感到“歉疚与失落”。6.你如何理解文 “一个走运的人”？7. 完本文，你得到了哪些启 ？1.j ng zh o jw n chqi n d s ng y ng2.第二件事：女店主开心知足地把八十多 的老太太送来的糯米 当午 。第三件事：“我”到店里 卡，女店主嘱托“我” 黄山
13、景照 她。3. 、 、 生活、 美、勤 、懂得感恩的人。（ 合具体内容略）4.（ 1）神 “我”听 女店主居然是一个下肢 者 感到非常意外、吃惊（2）景物女店主 向上、 生活的 极心 5.作者 没有注意到女店主是个不能行走的人， 恿她去爬黄山而感到歉疚；又因 或 今生也很 再相 而感到失落。6.文中女店主最喜 的一句 是“真走运啊”，作者用它 穿全文。 然女店主并不走运，但是她有 、 极、向上的心 。以此 是 她的 美。7.略4 你，盛装莅 我的成 汪微微小学二年 的班主任，是个不怒自威的退伍 人。平日里 不多， 用眼神制止并解决 争与事端。 男生，他 行 事化管理。 十分 ，其他班的男生 得 倒西歪，我 班的男生 挺拔地站立着，有序地排 ， 流着立定跳 ，玩得像上 一 矩矩又 有力。 女生，他力推淑女教育。 要不疾不徐，微笑要 弛有度；裙子要 膝，不 撩起下 擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰 背，站不能含胸低 ； 外少看 多 ，
