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1、要求理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）理解文本内容（包括断句、翻译等） 增分突破一四类实词，字字对译考情快递文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，也是高考文言文考查的热点，每年必考。 考试说明的表述是“理解常见文言实词在文中的含义” ，它包含两层意思：一是要考查的实词，是教材中出现频率比较高的；二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确
2、定该词在具体语境中的意义。既考查识记能力，又考查运用知识解决实际问题的能力。教学目标：1、培养学生敏锐的语感，找准文言文句子中的主要踩分点2、学会怎么样才能使句子的翻译更准确教学重点与难点： 1、如何达到古文翻译“信”的要求2、积累一定数量的文言文实词教学时数：2 课时教学过程：第一课时P19 页1直译为主、意译为辅的原则把握不好。翻译重在直译，字字落实，但不少学生在做题时仅凭主观臆断，不注意字字对译，这一点在训练中尤其要提醒学生注意。2不分单双。在文言文中两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同，如果把它们误作为现代汉语的一个词，句子就解释不通，释义也必然错误。3弄错通假。对古代汉语中
3、部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释。或按原字去解释，或将它作另外的字解释，都势必造成理解的错误。4不明活用。词类活用是文言文常见的语法现象。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。5不辨古今。考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。P20 页补充：一、练习，翻译下面一段文字。余幼嗜学，四十余年未尝释卷，食以饴口，怠以为枕。士大夫家有异书，借无不读，读无不终篇而后止。常恨无资，不能尽传写，间作数十大册，择其可用者手抄之，名曰海录。译文：我年轻时非常喜欢
4、学习，四十多年，不曾放开书卷，拿着它吃东西嘴里觉得香甜，疲倦时用它当枕头。士大夫家有与众不同的书，借来的没有不读的，读的没有读完全篇不会终止。常常遗憾没有钱财，不能全部抄写。在那么多书里，分出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为海录。二、知识链接1、请看看下列句子中划线词语的含义A 组： B 组： 行李之往来 左右欲引相如去可怜体无比 复夜引兵出门不知有汉，无论魏晋 相如引车避匿形容枯槁，颜色憔悴 操军不利，引次江北（古今异义词） （一词多义）小结：文言文词汇的重要特点就是以单音词为主，而现代汉语词汇中大多数是复音词，主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在古代汉语中，连用两个单音
5、词恰好与现代汉语的某个双音词一样，或者一个词具有多个义项，或者词的意义、色彩发生了变化，都是我们在古文翻译中必须注意的地方，这样，才能使句子的意思忠实于原文，不凭主观好恶随意增减意思。实词是古文翻译时的一个重要踩分点，我们必须过好这一关。 三、文言中意义变化的词1、注意古今词义、色彩的变化 同一个词，因为时代不同，词义也有不同的含义。它包括以下几种形式：古今异义、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多义等等。先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。 璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）
6、译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。又如下列词语：走 去 池 尝 亲戚 臭 江 河 好 涕 牺牲 烈士 爪牙 谤 卑鄙 2、注意词类活用现象 一狼径去，其一犬坐于前。（名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。君子死知已，提剑出燕京（为动） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。 先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼传）（使动） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ 小结：词语的活用主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用、数词的活用练
7、习：沛公军霸上，未得与项羽相见先破秦入咸阳者王之殚其地之出，竭其庐之入邑人奇之，稍稍宾客其父项伯杀人，臣活之君为我呼之，吾得兄事之于其身也，则耻师焉3、一词多义这类实词的含义丰富，义项众多，是学习的重点。怎么掌握不同语言环境中的不同含义，为学生带来一定的困难。如：适千里者，三月聚粮 北冥有鱼，其名为鲲 贫贱有此女，始适还家门 中有双飞鸟，自名为鸳鸯处分适兄意，那得任自专 莫名其妙适得府君书，明日来迎汝 至人无已，神人无功，圣人无名小结：要注意词的本义、牢记重点、上下文辨析、逐步积累。4、注意有修辞的语句翻译 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻） 译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 臣以为布衣之
8、交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻） 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 5、注意有委婉说法的语句的翻译 若有从君惠而免之，三年将拜君赐 译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（陈情表）。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 复习巩固第一轮资料 P129 页P131 页“一词多义、通假字、古今异词、词类活用”知识清单六：高考常考的 120 个文言
9、实词集释 P134148第二课时定向规范六种实词释义方法 P20 页专项一文言语句翻译 P22 页增分突破二虚词不虚，重在落实考情快递考试说明对文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法” 。所谓常见文言虚词，具体是指考试大纲明确提出的 18 个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。如能熟练掌握其用法，文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。其考查方式主要是选择题与文言翻译题两种形式。教学目标：1、 集中认识常见的文言虚词 18 个，明确文言虚词在高考中的考查。2、 掌握 18 个文言虚词的意义和用法教学重点： 分清虚实；辨明词义和用法；通晓古今
10、，避免“以今释古”教学时数：2 课时教学过程：第一课时P23 页1课文中虚词意义落实不到位，比如“今其智乃反不能及(师说)”中的“乃” ，应是副词“竟然”的意思。应以课文为根本，掌握虚词的不同意义和用法。2把虚词的连用与现代汉语中的双音节词混淆。如“虽然” ，在古汉语中有几种意思：虽然这样、即使这样等。3用今义释古义。如把“商，伤也，物既老而悲伤”的“既”解作连词“既然” ，其实是副词“已经”的意思；把“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”中的“无”解作“没有” ，其实是“无论”的意思。4不能准确把握虚词在不同语境中的用法。虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就要联系语境作具体分析，做到“
11、字不离句，句不离篇”。虚词意义推断策略1进一步强化语境意识，联系语境判断其词性与含义。2准确把握和区分文言虚词的常见用法。重点把握高频文言虚词，如“以、而、之、于、为、其”等虚词的用法。3完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯，力争原句提供的字词一个不空，尤其是具有实在意义的虚词需特别注意。复习记忆积累第一轮资料“知识清单七考纲要求掌握的 18 个文言虚词”P149 页第二课时现场阅卷评阅试卷，明确得失 P24 页定向规范常见文言虚词释义的五种方法 P25 页P25 页 专项一文言语段翻译增分突破三特殊句式，特殊翻译考情快递考试说明要求：理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式：
12、判断句、被动句、省略句、倒装句和某些固定句式。文言特殊句式的考查一般不会单独设置一个选择题，主要还是结合文言文翻译题来考查。教学目的：1、复习巩固文言的常见句式2、使学生在练习中掌握如何做到“达”的标准教学重点与难点：1、如何判断文言句式的类型2、掌握翻译的要求教学时数：2 课时教学过程：第一课时P26 页易错剖析：1文言句式分类不清，做题时针对性不强。文言句式，可明确地划分为五种：判断句、被动句、省略句、倒装句(谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句)和某些固定句式。了解了这些种类，解题时就能目标明确。2对文言句式的一些基本规律不熟悉。比如，判断句、被动句，大多数情况下是有标志词的。
13、 “者也”“者” “也”等等，都是判断句的标志词。而“为所” “为” “于”等等，是被动句的标志词。再比如，提宾句、定语后置句也有标志词， “之” “者”等都可作其标志词。3不能准确把握整体语境。句式的理解要在具体的语境中完成，而这一点要在积累与训练的基础上完成。在现代汉语里面，句子的成分相对来说有一定的规律，什么词一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我们要心中有数。那么把古代汉语翻译成现代汉语，也要遵循这样的规律，才符合现在的说法。一般来说，关于句子成分及对应的词性如下：成分：定 主 状 谓 补 定 宾词类：形容词 名词 副词 动词 形容词 形容词 名词数量词 代词 形容词 数量词 代
14、词副 词 三、 文言中常见的变式句1、请学生先看下句子，指出它各属于哪一种特殊的文言句式，并把它翻译成现代汉语。公之视廉将军孰与秦王？（省略句） 译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（介词结构后置） 安在公子能急人之困也！（主谓倒装） 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？ 人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略） 译文：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？ 予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句） 译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收2、小结常见的文言句式 A、被动句：有些有语言标志的，如“于、被、见、
15、为、受”等词或其搭配的句式可以看出，翻译时可译成“被怎么样”。有些是不含表示被动的标志，意念上表示被动的句子。如：故内惑于郑袖，外惑于张仪。B、倒装句：即改变了现代汉语的正常语序，其中的有些句子成分被调动了位置，不在原来的位置上，翻译的时候我们要把这些变换了位置的成分放回到它原来所在的地方去。（1）宾语前置句：包括a 、否定句中代词宾语前置，有“不、未、莫”等否定词，代词放在否定词后动词之前。如：“三岁 汝，莫我肯顾”b、疑问代词中代词宾语前置，文言中“谁、何、奚、安”等疑问代词做宾语时往往放在动词的前面。如“大王来何操？”c、介词宾语前置。介词宾语用来修饰谓语动词时，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置现象。如：“微斯人吾谁与归？”d 、用“之”或“是”把宾语提前，突出强调宾语。如“何陋之有？”状语后置：修
