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1、劝学导学案 劝学第一课时导学案 一、学习目标: 1.熟读课文,弄清字音,把握文章内容。 2. 掌握并积累重要的文言实词,虚词。 3.学习本文比喻论证,对比论证的方法。 二、重点难点: 1.归纳掌握 “ 劝、中、疾、致、假、绝、兴” 等词义。 2.背诵课文前三段。 三、知识链接: 1作者介绍 (结合注释 ) 荀子 (约公元前313 一前 238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵 令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家, 是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成 者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移 的
2、,并提出 “ 制天命而用之” 的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既 要靠 “ 法制 ” ,又要重视教化兼用“ 礼” 治,强调 “ 行 ” 对于 “ 知” 的必要性和后天学习的重要性, 认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、 孟子的语录体,发展为有标题的论文, 标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。 劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 2题解 劝学是荀子第一篇,“ 劝” 是“ 劝勉 ” 的意思。 劝学论述了学习的意义、作用、 方法和态度, 反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作
3、为先秦诸子思想集大 成者的荀子文章的艺术风格。 四. 学习过程: (一) 1.学生诵读课文,给下列字注音 木直中()绳輮( )以为轮 虽有槁暴()金就砺()则利 须臾()之所学跂()而望矣 假舆()马者假舟楫楫()者 蛟()龙生焉不积跬()步 骐()骥()一跃驽()马十驾, 锲()而不舍金石可镂() 六跪而二螯()非蛇鳝()之穴 (二)速读课文,把握结构 本文一共4 段,是围绕那句话展开的?每段的内容各是什么? (学法指导:本文是议论文,可以从文体结构特点角度引导学生思考。) (三)把握概括主旨 (四)研读课文第一、二段,完成下列问题 1.解释下列词语 学不可以已()取之于()蓝而青于()蓝
4、木直中()绳輮()以为轮 虽有()槁暴()金就()砺()则利 博学()而()日参省乎己知明而()行无过()矣 2.翻译重点句子 木直中绳,輮以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 3.文段分析思考 第一段在全文中的地位和作用是什么? 第二段运用了什么样的论证方法?分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。 第二段哪句话回答了“ 学不可以已 ” ?(用原话回答) 4.背诵第一、二自然段。 (五)研读第三自然段,积累文言字词句式。 1.解释加点词语 终日而()思须臾之()所学 跂而()望矣登高而()招 而()见者远假()舆马者 而致()千里非能水
5、()也 而绝()江河生()非异也 2.翻译下列语句 假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。 君子生非异也,善假于物也。 3.文段分析思考 本段是从那个角度说“ 学不可以已 ” 的?作者用了哪些比喻来说明? 本段哪句话回答了“ 学不可以已 ” ? (用原话回答) 4.背诵第三自然段。 (六)学习反思 (七)当堂检测 1.默写课文第二段。 2.准确背诵前三自然段。 课外拓展 哈佛图书馆自习室墙上的训言: 1.此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。 2.我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。 3.觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。 4.勿将今日之事拖到明日。 5.学
6、习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的。 6.学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。 7.幸福或许不排名次,但成功必排名次。 8.学习并不是人生的全部。但, 既然连人生的一部分学习也无法征服, 还能做什么呢? 9.请享受无法回避的痛苦。 10.只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 11.谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。 12.时间在流逝。 13.现在淌的哈喇子,将成为明天的眼泪。 14.狗一样地学,绅士一样地玩。 15.今天不走,明天要跑。 16.投资未来的人是,忠于现实的人。 17.教育程度代表收入。 18.一天过完,不会再来。 19.即使现在,对手也不停地翻动书页。 20.没有艰辛,便无所获。