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1、合格率教学经验分享 导语：合格率教学经验分享。欢迎大家的参考借鉴!合格率是北师大数学五年级下册第六单元内容，本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 合格率是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，属于百分数在生活中的一项重要应用。 本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过
2、渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。 在4月初，我们曾到战旗小学听过一堂合格率的研究课。当时听完后我觉得有以下两点值得学习： 1。从生活中选取学生熟悉的学习素材，激发学生的学习兴趣。每个学生每学期的会参加体育达标测试和期末考试，老师从学生熟悉的达标率和优秀率如，不但让学生体会到数学生活和学习，也可以帮助学生理解各种百分率的意义。 2。注重百分数在实际生活中的应用。达标率、优秀率、出勤率等对于学生并不陌生，但是真正理解其意义还需要实际应用，也就是经过大量联系进行强化巩固，才能真正落实到实处。 在学习了别人
3、的课堂后，设计教学环节时，我先设计几道求一个数是另一个数的几分之几的复习题。在讲授分数、小数转化为百分数的具体方法时，进行细致的引导和点拨，要让学生明白，什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数;小数化成百分数为什么要乘以百分之百，怎样乘?同时提供情境让学生思考：百分率最高可以超过百分之百吗?然后通过小组合作交流，学生充分发表看法后明白：百分率最高只能是百分之百，而百分数是没有最高的。 在导入环节先设计几道分数化小数的计算，回顾分数化小数的方法。在讲授分数、小数转化为百分数的具体方法时，进行细致的引导和点拨，让学生明白两点：1、小数化百分数时，只要把小数点向
4、右移两位，同时在后面添上百分号;2、分数化百分数时，要分两种情况：什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数(除不尽时通常保留三位小数)。只有明确了方法之后才能更好的转化。 学生只有理解了百分数表示的意义，才能在解决问题中更好的应用。例如书本第67页“试一试”：“绿色小分队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活，这批树的成活率是多少?”很多学生马上写出算式：10400=2.5%。这就是对“成活率”三个字的不理解。所以针对此问题，我让学生理解了“成活率、合格率、出油率、出勤率、含盐率、优秀率”等一系列与百分数有关的词语，再去解决问题，学生就容易掌握计算的
5、方法。 合格率是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，本节课其实就是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。 在设问导读环节我设计了几道分数化小数的计算，让学生回顾分数化小数的方法。通过自学引导和点拨，让学生明白两点：1.小数化百分数时，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号;2.分数化百分数时，要分两种情况：什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数(除不尽时通常保留三位小数)。只有明确了方法之后才能更好的转化。 例如：让学生理解了“成活率、出油率、出勤率、含盐率、优秀率”等。让学生体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。 模板,内容仅供参考
