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1、中国教育史复习资料第一小组：文教政策一一1西周的教育和春秋时期教育的变革（官学及私学）2秦和汉时期文教政策3魏晋南北朝时期的教育新举措4洋务教育及中国教育近代化的启动第二小组：1秦汉的察举制 唐代科举制 明代科举制2清代文字狱 百日维新的教育改革 3隋唐学校教育的发展-中央官学，地方官学4宋代三次兴学第三小组（唐利）：学校一一1稷下学宫鸿都门学2宋元时期的书院（兴盛的原因）3清代书院-诂经精舍和学海堂4京师同文馆 京师大学堂 教会学校第四小组（）：教育家一一1孔丘的教育思想（核心内容是什么？）2墨子（教育内容）3孟轲PK荀况（教育作用及教育内容）4王充教育思想（唯物主义）韩愈教育思想（师道观）
2、第五小组：1教育家-王安石教育思想（人才观）2 朱熹关于教育作用的论述及读书方法王守仁论儿童教育3康有为，梁启超的教育思想4严复的教育思想（严复的培养目标观）第六小组：1蔡元培的教育思想（“五育”并举的教育方针）2黄炎培的教育思想（职业教育思想的形成与发展）3陈鹤琴的教育思想4陶行知的教育思想第七小组1清末学制的建立及1 9 2 2年“新学制”2百家争鸣局面是怎样形成的？3秦汉两朝中儒家的地位如何奠定的？4古文翻译（大学，中庸，学记）部分第一小组文教政策1西周的教育和春秋时期教育的变革（官学及私学）西周教育特点“学在官府”1、含义：奴隶主贵族建立国家机构，为了管理需要，制定法纪规章，有文字记录
3、，汇集成专书，由当官者来掌管。这种现象，历史上称为“学术官府”并由此造成“学在官府。2、形成原因：（一）、惟官有书、而民无书（二）、惟官有器，而民无器（三）、惟官有学，而民无学西周的教育制度一、家庭教育二、小学教育三、 大学教育。礼记*王制：“大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫。”辟雍建制，四合式的大院，东边称东序，又叫东学，西边称瞽宗，又叫西学。南边称成均，又叫南学。北边称上庠，又叫北学。因四周环水辟雍又称泽宫。四、乡学五、考核和奖罚六、官私合一教育内容以礼乐”、“射御”、“书数”为主。春秋教育特点官学衰废私学兴起官学衰废：一、世袭制度造成贵族不重教育二、王权衰落导致学校荒废三、战争打乱破旧的
4、文化垄断，造成“文化下移”私学兴起一、士阶层的壮大和教育的需要二、私学兴起为百家争鸣开辟了园地比较西周官学与春秋私学的特点一、经济方面：西周官学是建立在土地国有的基础上的，春秋私学是建立在土地私有的基础上的。二、社会基础：官学的社会基础是奴隶主贵族。私学是新兴的地主阶级，特别是士阶层。三、官学教育是政治的一部分，私学教育是与政治分开的独立的活动。四、官学是由官府主办， 只为贵族提供一种思想的教育。 而私学是由社会或私人主办的向平 民开放的思想自由的教育。五、内容方面：官学的内容限定在“六艺”偏重历史文化脱离生活实际，而私学传播多学派 的政治思想和道德观点等。六、 办学特点：官学有固定的场所和相
5、应的基础设备，制度上也比较规范。私学虽然制度上 不够规范但是它够灵活，便于讲学。2秦和汉时期文教政策秦汉时期的文化教育政策经历了秦代的法治、汉初的宽松“无为”、汉武帝时的“独尊儒术”三度变化秦的文教政策（一）统一文字（二）严禁私学，“焚书坑儒”（三）吏帅制度（以法为教，以吏为师）汉的文教政策汉初的文教政策：（一）重新重视各派知识分子在政治中的作用， 并诏令政府官员推荐贤良文学之 士；（二）允许开办私学；废除了秦朝制定的“挟书律”，允许人们自由收藏、携带 书籍等。（三）允许开办私学汉武帝“独尊儒术”的文教政策1. “推明孔氏，抑黜白家”。即鼓励儒学的发展，对其他各家采取冷淡态度，这样就可以达到以
6、儒学统一思想的目的，即“独尊儒术”。2. 兴太学以养士。在中央建立太学，政府直接掌控教育大权。3. 重视选举，任贤使能。（1） .独立儒家五经博士 ，而对先前设立的传记、诸子博士则不再续置，让其 自然消亡。（2）.开设太学。于元朔五年（公元前 124年）正式由官方为儒家博士置弟子， 称为博士弟子，宣告中央太学的正式建立。(3) .完善汉初的察举办法，使其成为制度。3魏晋南北朝时期的教育新举措在学校设置上的新特点：1立国子学与太学并立 2郡国学校制度的建立 3专门学校的设 置私学与家庭教育的特点：1儒玄佛 道学相结合2科技教育成为当时教学的重要内容如天文 医学等3这一时期出现了妇女讲学 4宗族和
7、家庭教育有所发展5这一时期童蒙读物发展：千字文人物志等4洋务教育及中国教育近代化的启动洋务学堂(1) 洋务学堂概况1. 外国语性质的学堂1862年在北京开设的京师同文馆，1863年上海设广方言馆，1864年设立的广州同文馆，1893年开设的湖北自强学堂等。 这类学校以学习外国语为主， 主要培养翻译人员。2. 军事学堂1866 年福州船政局附设船政学堂， 训练水师人才；1881年天津创办北洋水师学堂 1886 年开设天津武备学堂， 1887开设广东水陆师学堂， 1890年南京设江南水师学堂， 1893 年天津创办军医学堂，1895年湖北设立武备学堂等。这些学校培养能使用洋枪、洋 炮 的士兵和军官
8、。3. 技术学堂1865年上海江南制造局成立，附设机械学堂；1866年福州船政学堂也训练制造及驾驶轮船人才。1880年天津设电报学堂，1882年上海设电报学堂，1892年湖北省矿务局附设采矿工程学堂等。办这些学堂的主要目的，是培养会使用和维修洋机器的人员和一些通讯人员等。(2) 京师同文馆1862 年，清政府在北京开设京师同文馆。它是我国最早的官办新式学校，创立之初是专修外国语的学校，只有英文馆，学生仅 10人，后增加法文馆、俄文馆、德文馆和日文馆。同文馆的课程，外语居于首位。算学馆设外语、算学、化学、万国公法、医学、生理、 天文、物理。此外，汉文经学，一直贯穿始终。在学校管理上，受外国列强控
9、制。其主要特点有：专门培养洋务人才；课程侧重于“西文”和“西艺”；采用西方的教学制度，实行分年课程和班级授课制。在中国近代教育史上，京师同文馆被视为中国政府自行创建的第一所新式学堂，标志着中国近代新式学堂的诞生 。(3) 福建船政学堂1866年底，左宗棠和沈宝祯在福州马尾的福建船政局(造船厂)设立福建船政学堂， 又称“求是堂艺局”，它是中国最早的近代技术学校，主要培养造船和驾驶人才。(4) 对洋务学堂的评价积极影响：洋务派办的这些新式学堂打破了传统儒学教育一统天下的格局，引进了西方近代科学技术和人文学科的教学， 培养出中国自己的第一批专业技术人才、 新型知识分子和 技术工人。局限性，表现在:一
10、是它在国家教育体制中尚无一席地位，缺乏全国性的整体规划和学制系统。二是其范围局限在外语和军事两个方面，其他学科多为这两个方面的延伸。三是从教学到管理，大权多被外国人所把持。四是仍保留着封建教育的主要阵地。五是洋务大臣对洋务学堂的管理带有封建官僚习气。（5）什么是洋务教育？洋务教育发生于19世纪60年代，是洋务派为了满足洋务运动需要、培养洋务人才进行的教育变革。作为洋务运动的一个重要的组成部分，它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端，而后发展到创办新式实业学堂，学习外国先进科技、军事技术，再到派人出国留学，以便更直接、更迅速地掌握先进技术。洋务教育的兴办，首次改革了中国传统的教育体制，培养了
11、一批新型人才， 客观上为中国传统教育向近代新式教育的转化作出了贡献。第二小组：察举制和科举制察举布U :汉文帝开始成为仕进制度，武帝时期确立其在两汉仕进制度中的主体地位。主体地位表现：元光元年产生孝廉一科，人数有了具体规定。（标志察举以选关常制的姿态登上汉朝仕进舞台） 取士范围扩大（由原来基本限于现任官吏的范围扩大到布衣） 察举科目于“贤良”之外，增加了 “孝廉”、“秀才”等新科目。 选举考试中，儒家受特别优待，开创了察举制主要以儒术取士的新局面。唐代科举制：A设置科目：常科（每年举行）和制科（不定期） 明经、秀才、俊士、进士（武德四年） 秀才、明经、进士、明法、明书、明算（开元二十六年） 秀
12、才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算、一史、三史、开元礼、 道举、童子（后期）B在隋基础上的完善：诏加进士试读经史一部（科举考试增加内容的开始） 进士加试帖经及杂文（唐高宗时期） 唐玄宗开元二十五年颁布条例考功明经进士诏，科举考试内容项目基本定型。（“口义”即口试有时改变用笔试，即“墨义” ） 大宝年间，杂文改专试诗赋，成为定制明代科举制： A建立科举定式过程：明太祖朱元璋，洪武三年，颁布科举考试条例，规定乡试、殿试的考试内容、日期及举额的分配等具体事宜。标志明朝科举考试正式启动。 朱元璋，洪武五年，下诏“遂罢科举”，恢复举荐。设立科目有聪明正直、贤良方正、孝弟力田、儒士、孝廉、秀才、人才等
13、（意在选拔实用人才）。 朱元璋，洪武十五年，宣布恢复科举考试。一开始科举与荐举并行，二者地 位平等。后来，科举逐渐取代荐举，成为明朝主要取士制度。 明科举定式始于洪武十七年，由礼部向全国各省颁布施行，“后遂为永制”。制度主要内容：a确立每逢三年开科考试b规定科举考试分为乡试，会试和殿试，再加上具有预备性质的童试，明科举考试实际上分为依次递进的四级考试：童 试乡试会试殿试。B八股文成为固定的考试文体（形成于明成化年间，是一种命题作文，有固定结构）影响：促进考试文体的标准化，促进人才选拔的客观公正（积极）禁锢士人的思想，严重破坏了士风，学风和社会风气。（消极）C学校教育纳入科举体系（只有接受学校教
14、育取得出身的学子才有资格参加科举考试，学校教育的直接目的是为了参加科举考试）。影响：有利于士人向学，促进学校教育事业的发展。 学校教育被纳入科举体系，成为科举制度的附属物。 学做八股文成为明朝学校教育的主要内容和重点，经史等典籍遭到冷落。明清文教政策中禁锢思想的表现：（一）八股文取士（二）严订学规（三）对待孟子的态度（四）大兴文字狱隋唐学校教育的发展一.中央官学隋代中央专设学校? 包括国子学（首次设立专门管理教育的政府机构一国子寺，后改为国子学。其专收贵族及高官子弟。）、太学（主要为选拔贤良，教授的内容主要为五经传授）、四门学（主要教授五经）、书学（教授汉字“六书”的构造原则和文字“八体”的不同写法， 培养书法专门人才）、算学（培养天文、历法、财务、工程等发面的专业计算人才， 以算学专书为主要教育内容）、律学（书学、律学、算学是专科性质的学校，招生对 象同四门学，但学额少，都在 50人以下）。?（一）入学资格与学习年限?儒学各学招收14-19岁子弟（律学为18-25岁）。中央和地方学校一般学习年限为九年，书学、律学学 习年限为六年。（二）束脩制?束脩从原来只是见面礼而已，变质成官学教师的固定收入项目了。（三）教学管理制度?1、教学计划?儒经分大中小三类。大经为礼记、春秋左传；中经为诗经、周礼、仪礼；小经为易、尚书、春秋公羊传、春秋谷梁传。?学生选课标
