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1、 永城职业学院科研课题立项申 请 书课题名称： 高职精品课程建设的探索与实践 课题主持人： 方波 课题成员：马敏娜、徐燕凌、沈丹萍、蒋颖、杨璐宇 申请单位（盖章）： 语言文化系 申报类别： 重点课题 成果科类： 教育学 代 码： 035113 永城职业学院科研外事处 制一、简表课题简况课题名称高职精品课程建设的探索与实践起止年月2010年 6 月至 2011 年 5 月课题主持人姓名方波性别男出生年月1972年6月专业技术职务/行政职务讲师/最终学位/毕业院校硕士/西南民族大学所在单位单位名称语言文化系联系电话13103902716电子邮箱F主要教学工作简历2006年9月从事秘书写作和大学语文
2、课教育教学和科研工作至今，大力推行教改，教学成绩突出，深受学生喜爱；在教学同时，积极进行科研，取得一定成绩。近三年中取得的主要学术成果时 间课题名称颁发部门获奖等次名次2008万世之师表 无边之大爱河南省教育厅二等奖2009讲台，熔注我激情与梦想的地方河南省教育厅三等奖课题组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章马敏娜1981年11月助教语言文化系文秘教研室全面分析评价徐燕凌1982年10月助教语言文化系永城职业学院全面分析评价沈丹萍1983年11月助教语言文化系永城职业学院调查研究蒋颖1982年5月助教语言文化系永城职业学院调查研究二、立项依据：（课题的意义、现状分析）精品课程建设是专业建
3、设中的一个重要组成部分，是决定教学质量的基本要素。一直受到教育部门的密切关注。教育部从2003 年开始启动“国家精品课程”建设工作，于2003年4月下发关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号），要求精品课程建设重点抓好七个方面的工作：重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，理论教学与实践教学并重等。这是教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的重大举措。项目实施5 年多来已经形成“国家省市学校”三级联动的局面，作为精品课程建设主体的各高校和省市，均建立了专门的精品课程网站，向社会免费开放精品课程资源。国家精品课程项目2
4、003 年度评审发布国家级精品课程151 门，其中高职高专24 门；经过5年发展，2008年国家级精品课程860 门，高职高专196 门。从历年的建设情况来看，国家精品课程建设逐年在增加，并且高职高专精品课程增加的幅度还较大。从教育部公布的2006-2010 年国家精品课程分专业配额表（高职）看，到2010 年还将评选出526 门国家级精品课程，使国家级精品课程达到1000 门以上。其它的省级和院级精品课程更是不计其数。其中的优质课程资源以网络为载体向社会大众免费开放共享，并通过精品课程的示范辐射作用，从整体上推动了整个高等学校课程建设和教学改革。但是我们也看到很多精品课程是走形式，做过场。并
5、没有真正起到精品课程的先锋带头作用，特别是一些高职精品课程并没有起到强化学生能力的作用。精品课程建设是一个系统性的工作，需要有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等，只有这些条件充分满足，其才能成为示范性课程。其中任何一个环节薄弱都可能影响精品课程建设的质量。以应用文写作为例，应用文是每个现代人必须掌握的工具之一，应用文写作是每个现代人必须具备的技能之一。作为公共基础课的应用文写作课程日益受到各个高校的重视，绝大多数高职院校都在各专业开设了这门课程，并把它列为精品课。但是，应用文写作课程教学效果不佳又是一直困扰着我们的事情，这里面的原因是多方面的，精品课建
6、设不理想应该是最基础的因素之一。我们竭尽所能地考察了近年来已经上网的高职高专应用文写作精品课程以及相应的精品课教材，实事求是地讲，尽管同仁们进行了不懈地努力与探索，网站建设得比较详备并出版了一些富有特色的教材，但是从整体上来看，绝大多数精品课程还没有突破传统的路数，教材体系庞杂，教学内容注重大而全，师资力量不足，教学手段、方法落后根本就没有体现精品课程“精”的特点。因此有计划、有重点地开展高职精品课程建设的探索与实践，有利于以先进的理论给高职院校进行精品课程建设以方法论的指导，有利于他们推动整体课程建设与教学改革，有利于提高课程教学质量，因而对高等学校人才培养质量的提高具有十分重要的意义。再者
7、，我们进行高职精品课程建设的探索与实践，不仅可以有效地帮助我们高职院校进行精品课程建设，并进而带动其它非精品课程的建设，而且可以有效地作为其它本科院校应用性精品课程建设的重要参考依据，它能够使我们把对大学生的实践能力培养的探索与思考不断引向深入，因此，此课题的研究具有重要的理论意义与实践意义。三、课题实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题我们进行精品课程的建设，要力图区别于别的同类精品课程，彰显自身特色。一、具体的改革内容：1.优化和更新教学内容教学内容是精品课程建设的基本内容之一。高职教育以能力培养为重点，因而其课程体系的构建要立足能力培养，从提高学生综合能力和综合素
8、质出发，以培养技术应用能力为主线，优化和更新教学内容。2.强化实践教学环节强化实践教学环节是高职精品课程建设的重点。教育部在关于精品课程建设工作的通知中，特别提出理论教学与实践教学并重的要求。重视实验、实习等实践性教学环节，就要特别突出实训基地建设，通过实践培养和提高学生的创新能力。3.改革教学方法和手段精品课程的教学应配备专用多功能学习室，还需配有标准化的陈列室。教学上由以教师为主体向以学生为主体转变；利用现代化教育设备，开发课程网络教学资源，使课程的教材、电子教案、课件、公开课、实训录像、学习指导、模拟试卷、课外思考题、网上答疑等教学资源网络化，实现优质教学资源共享，为学生自主学习、个性化
9、学习提供了广阔平台。4.编写高职特色教材编写优质教材也是精品课程建设的重要一环，优秀教材具有不可替代的作用。目前的高职教材仅仅注重内容上的增减变化，过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求，导致符合高职特点的教材奇缺。5.建设“双师型”教师队伍精品课程建设对高职院校教师提出了“双师型”的建设要求。高职院校应注重人事管理制度改革，坚持以高起点、高标准的原则，注重从重点专业、精品课程项目中强化师资队伍建设。二、改革目标精品课程建设是一项综合性、系统性工程，不可能一蹴而就。高职精品课程的形成更有一个不断完善、与时俱进、精益求精的过程，要采取切实
10、有效措施，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设，建立健全高职精品课程评价体系，促进高职精品课程建设持续不断地健康发展。要通过高职精品课程建设带动其他课程，提升课程教学质量，促进教学水平整体提高，促进学生实践技能的较好掌握。三、拟解决的关键问题我们要在“精”字上做文章。要力图使学生在有限的时间内，通过精析、精炼，增强他们对重点内容的实际操作能力。在多年的教学实践及应用文写作精品课程建设实践中我们强烈地感到，精品课程的建设必须打破传统教材体系框架的束缚，收录和展示最新实用内容，介绍课程的伞面边缘部分最富活力、使用频率最高的应用内容。删掉一些过于专业化的、高深的内容，以突出精品课程“精”
11、的特点是十分必要的。而且对实践内容和对学生的亲近感也亟需大力加强，只有这样我们才能集中力量帮助大学生掌握重点实操内容。使他们一上岗就能适应工作岗位。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析一、实施方案我们打算以09级文秘班学生作为实验对象，以实践性要求很强的应用文写作作为对比性研究课程。对这些文秘学生进行不同应用文写作教材，不同教师授课，不同教学手段等方面的对比，通过比较来进行定性研究。以期由应用文写作课程的最优化建设得出高职精品课程建设的最佳途径。二、实施方法 对09级文秘学生进行不同应用文写作教材、不同教师、不同教学手段等方面分阶段差异性授课，授课完毕以后进行教学
12、效果测验。测验分为试卷测验和实践效果测验，对比传统方式与改进后的授课方式究竟哪种效果更好，更有利于增长学生的实践技能。以得出进行精品课程建设的最优化途径。三、具体实施计划计划用一年左右的时间分五个阶段对09级文秘班学生进行实验。1.第一、二个月进行不同教材对比。第一个月进行传统教材的教学，教学完成进行效果测试；第二个月进行高职精品课教材的教学，教学完成进行效果测试；对比哪种效果更好。2. 第三、四个月进行不同教师对比。第三个月让一名普通中文教师进行教学，教学完成进行效果测试；第四个月让一名取得秘书资格证的“双师型”专业教师教学，教学完成进行效果测试；对比哪种效果更好。3. 第五、六个月进行不同
13、教学手段对比。第五个月进行传统黑板加粉笔的教学手段的教学，教学完成进行效果测试；第六个月进行现代化教学手段的教学，教学完成进行效果测试；对比哪种效果更好。4.第七、八个月进行实训环节强弱的对比。第七个月进行传统理论为主、实践为辅的教学，教学完成进行效果测试；第八个月进行强化实践教学环节的教学，教学完成进行效果测试；对比哪种效果更好。5.第九、十个月进行不同教学内容对比。第九个月进行传统注重内容全面的教学，教学完成进行效果测试；第十个月进行精选有利于实践教学内容的教学，教学完成进行效果测试；对比哪种效果更好。以上的实施方案、实施方法、具体实施计划在原则上都是可行的。因为我们课题组成员都是文秘教研
14、室教师，既有专业教师也有非专业教师，既有传统教材也有很多精品课程教材，学校既有传统教具，也配备有大量的现代化多媒体教学设备，我们拥有专门的校内实训室及六个校外实训基地，这些都为我们的研究提供了方便。马敏娜老师是文秘教研室主任，可以与学生沟通，把09级学生作为实验对象。而且09级学生都是新生，很多学生都没有进行过专门的写作训练，因此可塑性很强，没有什么应用文写作的基础，用他们进行试验可以增强测试的可信度。而且我们正在进行 “应用文写作”院级精品课程建设，学校领导高度支持我们的研究，这些都是使我们的研究能得以有效进行的可靠保证。总之，高职精品课程建设应围绕教学内容、实践教学环节、教学方法和手段、教材、师资队伍、建设方法与措施等方面体现高职教育的特色。而这几个方面的加强对大多数高职院校而言都是可行的。3.课题预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）我们预期将此课题以课题报告的形式呈现出来，力图通过对应用文写作精品课程的探索与实践，找到高职精品课程建怎样围绕教学内容、实践教学环节、教学方法和手段、教材、师资队伍、
