九年级语文阅读训练(一)

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1、阅读训练（一） （一）一只木屐冰心 淡金色的夕阳，像这条轮船一样，懒洋洋地停在这一块长方形的海上。两边 码头上仓库的灰色大门，已经紧紧地关起了。一下午的嘈杂的人声，已经寂静了 下来，只有乍起的晚风，在吹卷着码头上零乱的草绳和尘土。 我默默地倚伏在船栏上，周围是一片的空虚和沉重，时间一分一分地过去， 苍茫的夜色，笼盖了下来。猛抬头，我看见在离船不远的水面上，飘着一只木屐， 它已被海水泡成黑褐色的了。它在摇动的波浪上，摇着、摇着，慢慢地往外移， 仿佛要努力地摇到外面大海上去似的！ 啊！我苦难中的朋友！你怎么知道我要悄悄地离开？你又怎么知道我心里丢 不下那些把你穿在脚下的朋友？你从岸上跳进海中，万里

2、迢迢地在船边护送着 我？ 过去几年的、在东京的苦闷不眠的夜晚相伴我的只有瓦檐上的雨声，纸 窗外的月色，更多的是空虚而沉重的、漫漫的长夜：而每一个不眠的夜晚，我都 听到嘎达嘎达的木屐声音，一阵一阵的从我楼前走过。这声音，踏在石子路上， 清空而又坚实：它不像我从前听过的、引人憎恨的、北京东单操场上日本军官的 军靴声，也不像北京饭店的大厅上日本官员、绅士的皮鞋声。这是日本劳动人民 的、风里雨里寸步不离的、清空而又坚实的声音 我把双手交叉起，枕在脑后，随着一阵一阵的屐声，在想象中从穿着木屐的 双脚，慢慢地向上看，我看到悲哀憔悴的穿着外褂、套着白罩衣的老人、老妇的 脸；我看到痛苦愤怒的穿着工裤、披着蓑衣

3、的工人、农民的脸；我看到忧郁彷徨 的戴着四角帽、穿着短裙的青年、少女的脸这些脸，都是我白天在街头巷尾 不断看到的，这时都汇合了起来，从我楼前嘎达嘎达地走过。 “苦难中的朋友！ 在这里，长夜漫漫，希望在哪里？你们这样嘎达嘎达地往哪 里走呢？”在失眠的辗转反侧之中，我总是这样痛苦地想。 但是鲁迅的几句话， 也常常闪光似地刺进我黑暗的心头， “我想：希望本无所 谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。 ” 就这样，这清空而又坚实的木屐声音，一夜又一夜地从我的乱石嶙峋的思路 上踏过；一声又一声、一步又一步地替我踏出了一条坚实平坦的大道，把我从黑 夜送到黎明！ 事情

4、过去十多年了，但是我还常常想起那日那时日本横滨码头旁边水上的那 只木屐。对于我，它象征着日本劳动人民，也使我回忆起那几年居留日本的一段 生活，引起我许多复杂的情感。 从那日那时离开日本后，我又去了两次。这时候，日本人民不但是我的苦难 中的朋友， 也是我斗争中的朋友了， 我心中的苦乐和十几年前已大不相同。但是， 当同去的人们，珍重地带回了些与富士山或樱花有关的纪念品的时候，我却收集 一些小小的、引人眷恋的玩具木 屐 1、开头一段描写的环境具有什么特点？在文章中起到什么样的作用？(2 分) _ ；_ 。 2、第三段中“我苦难中的朋友” 指的是谁？用了哪种修辞方法？此段在文中的作 用是什 么？(2

5、分) 3、为什么“我心里丢不下那些把你穿在脚下的朋友”？(2 分) (1)_。 (2)_。 4、第三部分作者说“这时候，日本人民不但是我苦难中的朋友，也是我斗争中的 朋友”说明日本人民已经觉醒,开始反战 ,这在前文已有伏笔，请找出来。(2 分) 5、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是( 2 分) A 全文以木屐为线索，贯穿始终，表现作者对日本人民的深厚感情。 B 此文要表现反战的主题，却没有直接写出，而是借一支木屐写出了日本 人民的苦难生活。 C 文章写到在东京不眠的夜晚听到嘎达嘎达的木屐声，抒发了强烈的思乡 之情。 D 在第二部分结尾，作者写出了心中的希望：作者坚信，中国人民终会战 胜侵略者

6、，迎来黎明。 E 这篇文章写得高昂壮美，写出了日本人民由隐忍到觉醒的过程，鼓舞人 们起来抗争。 （三）穿红裙子的语文老师 又一个夏季。 炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子。带着几个小学生，说说笑 笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。 这是所“老龄”的村级小学，已经65 年了。任课老师大多都五十多岁了。 学校生活在“老”的色彩中变得默默无语。 那年我刚上小学， 20 岁的她走进了校园。她一头乌黑的头发，穿了件美 丽的红裙子。 学校安排她给我们上语文课，任班主任。 她上语文课与众不同： 有时把学 生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的 牛头山上，看哪儿像牛头，

7、哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小 白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑 课堂上，学生跟着她进入了情境。 一会儿是没捞到月亮的水淋淋的小猴子 站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。/P 她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本 以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展 起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上 演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课 本剧演到了家里，课本里的故事家长们也熟悉起来。学校变得丰富多彩起来，它

8、驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。 放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。 再 也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了。更没了爸妈拿棍赶着上学的孩子了。 村民们在议论：学校变了。原来辍学的9 名学生又自觉地背着书包上课了，主动 来学校找老师谈孩子情况的村民多起来 有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。 这可苦了这些 山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又 飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到的消息，泪水汪汪地告 诉大家：红裙子飘到城里的学校了！ 坐到太阳落下了尖角山， 带着一种无名的惆怅、 一种失落

9、感， 几个不甘心 的小学生背着书包，拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。 第六天，她从城里回来了。 她带来了锅碗瓢盆， 带来了批改作业的小方桌， 还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也 不会去。 激动、兴奋的孩子们把她围起来， 许多学生流着泪笑了。 在红裙子的映衬 下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！ 6. 从全文来看， “红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的 _ ；从内容上说，它象征着_ 。 7. 穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、_、_、_ ， 深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在_ 、 _ 。 8.

10、文章刻画“红裙子” 形象主要采用了 _和_相结合的手法， 这样写的好处是 _ 。 9. “红裙子”给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？ _ _ 10. 第 11 段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙 子，这意味着什么？ _ _ 11. 文中画线的句子“好像”一词能否删去？为什么？ _ _ 12. 附加题：文章中有一个病句，请挑出来进行修改。（做对了加 2 分，不做 或做错了不扣分） _ _ _。 （四）寂静除夕夜 (1)每当_的鞭炮声四起，绚丽夺目的焰火映亮夜空我就会_地想起 20 年前的那个除夕夜。 (2)那是“文革”时期，父亲一夜之间被打成“现行反革命

11、分子”。 (3)消息传来，母亲当即昏厥，待醒来已神志不清，语无伦次。这_的打击个 母亲不知所措，她疯了。 (4)和美之家一下子抽去了两根顶梁柱，剩下的，除了一个年过半百的姥姥， 就是我们几个未成年的孩子了。 (5)日子的艰难可想而知。品学兼优的姐姐含泪放弃了学业很快在小学当 上了民办教师，一天可挣得5 分工。尽管如此，家里依然是吃了上顿没下顿。更痛 苦的是， 精神失常的母亲还时不时对这个破败之家来个毁灭性的摧残。她有个怪癖， 平日安安静静不言不语，但只要一看见人流泪或听到鞭炮声（后来由她误会成枪 声） ，便歇斯底里地大哭大闹，摔碗，直至声嘶力竭动弹不得。 (6)因此，姥姥常常嘱咐我们，无论如何

12、不能在母亲面前流泪。 (7)春节临近了，按乡村规矩腊月二十三为小年，早放鞭炮敬拜祖先，而除夕 夜吃年夜饭放鞭炮则是永年好运的预兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁， 万般无奈中将我们姐弟叫到跟前，吩咐道：你们出去给家家户户磕磕头、 说说好话 看能不能过小年不放鞭炮， 三十再放，省得你母亲接二连三的发作， 我实在是怕了。 (8)于是，姐姐带着我们出发了。 (9)我们居住的院子前后约有九排七八十户人家。我们从头一排开始，每到一 户姐弟四人便一字儿排开， 齐齐下跪， 告诉她们母亲的病情， 乞求他们少放一次鞭 炮。就这样我们不过走了十多户人家人们便一传十，十传百，再后来家家户户都陆 续出来人了。 围

13、拢来的乡亲说什么也不让我们下跪，一位年长的大妈抱起我， 含泪 道： (10)“苦命的孩子，我们都晓得，不用磕头了，我们不放鞭炮，一个也不放。” (11)我牢记着姥姥的叮嘱，拼命忍住泪水，然而，我却分明看见，围拢来的乡 亲们全都流下泪来 (12)小年就这样平静地过去了。 (13)三十那天，吃过晚饭后，姥姥便领着我们着手准备即将面临的灾难。先是 将乡亲们偷偷援助的家什一转移到母亲够不着的地方，然后让年幼的我上床休 息，他们四人则和衣而坐，围着小火炉静静地等候鞭炮声给这个家带来的灾难。 (14)那一夜好长好长，躺在被里的我怎么也睡不着。只听姥姥轻声吩咐8 岁的 二姐守前门，11 岁的哥哥守后门，她和

14、姐姐则设法招架母亲，二姐和哥哥的任务 是坚决别让母亲跑出屋。 (15)时间一分一秒地慢慢过去，我终于热不住睡着了。 (16)也不知过了多久，公鸡的啼鸣声将我唤醒。那一夜，辞旧迎新的鞭炮声始 终未曾响起，整个村庄热在一般鸦雀无声。 好心的人们为了不让我们这个风雨飘摇 之家雪上加霜，摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕也没放鞭炮。 (17)以后的日子好过得多，被判刑15 年的父亲只关了一年便得以_。父亲 出狱前母亲奇迹般康复了。 再后来政府又补发了父亲的工资，并将我们全家迁居城 镇，就此我们告别了那一方乡土，告别了那些善良的人们。 (18)20 年过去了， 岁月的流水冲淡了许多记忆， 但是，那个寂

15、静的除夕夜却令 我永生难忘， 乡亲们善良的义举时时感染着我。熟识的人都说我特富同情心， 因为 我被乡亲们关爱过。 我深深懂得， 一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的 慰藉，一如我，一如我们全家。 (19)我再次遥望远方，默默祈祷： (20)愿你们永远平安。 13、依次加到文中 _内的词语最恰当的一组是： （） 。 A清脆 响亮 情不自禁意想不到平反昭雪 B震耳欲聋不由自主突如其来报仇伸冤 C清脆 响亮 不由自主意想不到报仇伸冤 D震耳欲聋情不自禁突如其来平反昭雪 14、对本文记叙要素和记叙顺序表述有误的是（） 。 A、文章所叙主要事件发生在20 年前的那个寂静除夕夜，地点是在我们家当 时居住的那个村庄。 B、本文叙写的人物是“我”的一家及众乡亲。 C、文章记叙的主要事件是文革给我们一家带来的灾难。 D