《读《教育的20项修炼》感想点滴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《教育的20项修炼》感想点滴（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、强化修炼意识，成就教育人生读教育的 20 项修炼感想点滴我从小崇拜老师，所以在高中毕业时毅然报考了四川师范大学。在大学里，我翻阅了大量的教育专业书籍，努力探索成就教育人生的途径和方法。大学毕业后，我走上了小学教师的行业。我边教学边学习，探索如何提高教学质量和水平。当一个合格的教师，我为自己设定了发展目标，：树立终身学习的理念，不断丰富知识结构，增强教育底蕴；在工作中积极投身于教育科研改革；在实践中不断探索、感悟、反思、总结、提高，时刻提醒自己要有童心、爱心、责任心和使命感，使自己逐步成为研究型、专业型的合格教师，成为有精神感召力、有思想的时代新型教师。要实现自己的发展目标，需要找准发展的方向和
2、发展的途径，学习了教师的 20 项修炼 ，对我的启发和触动很深，这本书为我实现自己的发展目标，成就教育人生指明了前进的方向和途径。作为一名教师，不能把教育仅仅作为一个职业，一个手段，一项工作，一件事情或一种生存方式来对待，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。在教学过程中要有活力和激情，要用目标去鼓励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去引导学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知引导学生，要让学生获得终身发展必备的基础知识和生存的基本技能，这也是教师的使命。一个教师要树立自己正确的理想和信念，要追求卓越，反对平庸，牢记使命和责任，不断学
3、习和提高。教师专业发展不仅源于新的教育理念，更是教育规律的内在要求， “术业有专攻”就是指专业自身的独特性和专业自身的内在要求。教育作为培养人的活动体系是一个复杂的系统，要科学合理地处理教育系统中的诸多问题，教师必须具备较高的专业素养。教师的专业素养其内涵丰富，它揽括了作为一个教师应树立的理想和信念，应具备的文化知识，还包括教师应具备的智慧、情感、语言、习惯、德行等等。要成就自己的教育人生必须从以上各个方面进行修炼，方成正果。在教学行业中往往会忽视对德性的修炼，而德性又直接影响情感、习惯和语言等，一个有良好道德品质和品格的教师，都有良好的教育习惯，能用情感语言打动学生，感召家长，感召社会。因此
4、，我觉得教师德性的修炼尤为重要。看了书中两个数学老师分别对三毛和席慕容的不同对待，产生的两种不同的结果，影响了三毛和席慕容不同的人生，让我想到我身边的一个小故事：小波是学校里所有老师认识最早也是谈论最多的小男孩，以前老师谈论的都是小波怎么让老师头疼，现在说得都是小波怎么听话。记得小波给我的第一个印象是很邋遢，衣服很少换洗，鼻涕从没有擦干净过，全班的书本中最脏的就是小波的了，平时还经常有同学来投诉小波欺负同学，更麻烦的是连科任老师也来投诉小波上课不是把脚放在桌子上就是满教室随便走动，很少能安静地坐下来听课。以往的经验告诉我，小波的这些行为不表示他不爱学习，不喜欢同学，他的行为可能和家庭教育有很大
5、的关系。于是我们走进了小波的家，还记得我们去小波家那天小波特别兴奋，早早的在路口等着给我们带路，引着我们走进他们一家人 6 口租的狭小的房子。进了房间才发现家里人多地方小，连个做作业的地方都没有，小波每天都在吃饭的小桌子上做作业，我这才恍然大悟，难怪小波的书本上总有很多油渍。小波的父母都是靠收废品为生，平时很少管小波，小波做作业常常是做一会儿玩一会，有时甚至爬到床上做作业。本来想给小波的父母说说小波在学校的表现，但当小波忙着给我倒水再小心翼翼端到我手上的时候，我从他的眼里看到了满满的纯真和期盼，我吞下了原本准备好要说的小波在学校的种种劣行，反而说小波很聪明，老师相信小波可以表现的更好之类的话，
6、看到小波越来越不好意思的表情，我知道小波会变好的。后来我特意支开了小波，和小波的父母一起商量小波的教育方法，我建议他们从小波的习惯开始，给他准备专门的写字桌和凳子，规范小波做作业的习惯；要关心小波的学习，鼓励为主；帮助小波树立讲卫生的习惯，勤换衣服，勤洗澡，同时要让小波自己能做的事情自己做，知道父母的不易；要经常和老师沟通，交流小波在学校和在家的情况，让他感受到老师和父母对他的期望。接下来的一段时间，我经常找小波谈心，注意他的一点点改变，及时地表扬他的进步；看见他的脸花了就帮他洗洗，看见他的衣服乱了就帮他理理；课余还经常亲切地叫他“波波” ，这时候他总会害羞地看着你。慢慢地，小波不再是同学和老
7、师投诉的对象了，直到有一天班里评选进步学生时，很多同学推选了小波，一个个起来全说小波哪里哪里变好了，我才惊觉小波真得变了，连班里的同学也越来越喜欢小波了。回想起第一次去小波家里家访的情形，庆幸自己没有不顾小波的感受直接投诉小波的种种不好，而是鼓励他，相信他，否则小波不会改变如此之快。老师的一言一行都影响着学生的一生。教师德性反映教师的教育良知。一个缺乏教育良知的教师，是不易充分认识教育工作的实在意义的，也难以树立良好的教育德性形象。作为教师，要首先教育好自己，随时修炼自己的道德情操，提升自己的专业素养，做到操守高尚，成为学生的好榜样和表率；要公正对待每个学生，在教育工作中公平、公道、正大光明地
8、对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同家庭背景、不同社会关系的学生，不偏袒、不偏心、不歧视，平等对待每个学生。公正的教师才是具有威性的教师，公正不仅影响教师在学生心目中的形象，更会影响学生的德性发展，因为在学生心目中，教师一切都是正确的、合理的，教师言行的权威性胜过家长的说教。如果教师总是对学生刻薄，学生便学会了对他人尖刻；如果教师总是对学生宽容，学生便学会了对他人的谅解与温让。教师要有善良之心，在教育工作中始终善待学生，理解学生，尊重学生，激励学生，要用善良去对待学生的缺点和错误，乃至他们的不足，不能任意指责、批评，甚至体罚和侮辱， ，否则只能引起学生的反感，使学生逆反心理。因此要善待学生，对学生的缺点和错误要具体地分析，以理解和宽容为先，以尊重学生的人格，保护自尊心、自信心为重，批评教育要做到有理、有节、有度、效、有益，要有耐心地给学生多一些机会，多一份关爱，多一份呵护。只要教师用善良去教学，就能为学生留下终身难以忘记的印记。当然，教师的德性需要自尊与自爱，需要有一颗善良的心灵。教师良好德性的养成，需要教师对自己行为的自我反思，对品性的自我修炼，经常作一些换位思考和对角色的自我觉醒，这样自我的素质才能得到提高，灵魂才能得到升华。
