语文学科六年级上册第七单元教学设计

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1、瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用72。 没课 语文学科六年级上册第七单元教学设计第二十一课老人与海鸥一、教学目标1有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。2在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。二、教学重点:练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。三、课前准备:1收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。2收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。四、教学过程:第一课时(一)学习七单元导读,明确学习要求(对于每一单元的导读是很有

2、必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)(二)导入新课和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。(三)初读课文,整体感知课文内容1学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。3集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。4思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:一段(1-13 自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说

3、话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段:(14-19 自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。(四)再读课文,质疑1学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用732小组交流。3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。(五)作业:书写生字第二课时(一)导入这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。(二)读思结合,学习 1 至 13 自然段1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。2集体交流:抓

4、住重要段落,进行理解。(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)(2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”(通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)(3)“他背已经驼了,

5、穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写,你能感受什么?(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)3再读 1 至 13 自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。(三)学习第二部分1读 14-19 自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和

6、老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)2再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。(1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)(2)“过了一会儿,海鸥纷纷落地”瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用74(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)(3)“海鸥们像炸了营似的”(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)3指导学生反复朗读,

7、体会海鸥对老人的感情(三)学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可就在书上写,然后集体交流。)(四)拓展:交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。课后练习一、读拼音,写字词:s xi y cu j p( ) 料 ( ) 息 ( )扬顿( ) ( ) 祥 乐( )二、形近字组词:溯( ) 饼( ) 谱( ) 抑( ) 歇( ) 营( )塑( ) 屏( ) 普( ) 仰( ) 蔼( ) 品( )三、给带点的字选择正确的读音:亲昵(n n) 扇(sh

8、n shn)动翅膀 撮(cu zu )起嘴巴变调(dio tio) 应(yn yn)声而来 滇(din tin )池四、在括号里填上表示“看” 的词语:( )遗容 ( )病人 ( )蓝天( )远方 ( )敌情 ( )风景表示“看”的词语,我知道还有 (再写 3 个)五、句段推敲:1读下面的句子,注意带点的词,联系课文内容填空:他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色” 中,我体会到 2.按课文内容填空,并体会所填词句的作用:(1)海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是 。(2)它们肃立不动,像是 。(3)当我们不得不去收

9、起遗像的时候,海鸥们像 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着, ,我们好不容易才从从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(4) “瞻仰”一词写出了海鸥对老人 (5) “白翼天使” 写出了海鸥对老人 (6)两个“扑”字,我体会到了 教学反思教学中,教师的主要任务是引领学生正确感悟文本情感,体现教师的主导作用。课文的后部分,老人去世后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面,林老师充分引导学生感悟、体瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用75验和交流,让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感,让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份 情感,和文本最大限度地互相融合。尤其第 四句“当人

10、们最后不等不去收起遗像的时候,海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫,翅膀扑的那样近,以至于收照片的人下意识的缩紧了身体,好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ” 这里,老师注意了品字,紧紧抓住两次“扑” 。 “扑”改成“飞”让学生议,可以看出海鸥对老人依依不舍,悲痛欲绝,对老人的离去难舍难分。在整个教学过程中,都注意学生的合作互助。比如句子的朗读中有个人读、小组读、齐读。第二十二课跑进家来的松鼠一、教学目标:1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2.在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情

11、的方法。3.有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。4.观察一种小动物,运用本课所学到的写作方法写一篇习作。二、教学重、难点:突破感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。三、教学过程(一)导入新课回忆学过的松鼠这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。今天,我们大家就一起来学习跑进家来的松鼠板书课题:跑进家来的松鼠(二)带问题默读课文:如果我们家跑进一只老鼠,那肯定会被我们赶走,因为老鼠总是在我们的家里搞破坏,我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏,可是却没有被赶

12、走,你们知道这是为什么吗?你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗?提示:目的在于让学生初步感知课文内容,体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情。文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子

13、的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。(三)自由读课文,思考:你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的?结合具体语句说一说。瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用76提示:目的在于让学生懂得写动物的文章与写人的文章一样,要通过具体的事例,结合一些细节描写,如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。重点语句理解:它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是

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