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1、1语文学科八年级 第十八课 中国人失掉自信力了吗 教案 备课时间 授课时间教学目标1了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式； 2.文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。 3.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。重点 文章的驳论方式：驳论证难点 为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?疑惑的问题认真读文，并用记号笔画出成语例句，家长签字：一、给下列词语注音：慨（ ）叹 省（ ）悟 诳（ ）骗 诬（ ）蔑 脂（ ）粉 脊（ ）梁 抹（ ）杀 抹（ ）布拐弯抹（ ）角 前仆（ ）后继 搽（ ）二、解
2、释下列词语： 玄虚：渺茫： 诓骗： 怀古伤今：为民请命： 三、查找资料，简介作者及写作背景。四、驳论文简介。 第一课时（一）导入：（二）检查预习（三）听读课文，整体感知（四）跳读精度，体会驳论文的写作特点1、阅读第 1、2 段课文，回答下列问题： (1)这两段话中，揭示了对方什么谬论论点?什么论据?哪些语句最富于讽刺意味? (2)文中反复承认“是事实” “也是事实” “却也是事实” ，与原文的批判有什么关系? 找出文中要补充的生字词。充分预习、圈点法、朗读法2课堂教学的方式、方法小组讨论交流问题导学问题导学第 二 课 时一、回顾旧知：二、精读文章，合作学习1、阅读文章 35 段，思考：写驳论，
3、要善于寻找批驳的“突破口” ，所谓“突破口” ，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其沦据不能证明论点为“突破口”? 2、指名朗读 68 段，要求学生思考：文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点? 3、你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗? 4、作者指出应如何评价中国人？齐读文章最后二段。 5、鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”? 6、哪些人是“中国的脊梁”? 为什么称为“中国的脊梁”? 如何引导点拨理解提升方法总 结3当堂检测作业 1、写生字。2 预习下一课，完成导学案。教学知识反思小结语文学科 8 年级 17 课怀疑与
4、学问新课导学案 共 2 页 主备人：杨莹 审核人：备课时间 授课时间学习目标1、学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。 2、认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。3、学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。重点 理解举例论证、道理论证的运用。难点 理解论证的层次和过渡句的作用。疑惑的问题预习导引一认真读文，并用记号笔画出成语例句，家长签字：二给“读一读，写一写”中的生字注音。三 解词：不攻自破： 辨伪去妄：腐草为萤：四作家作品介绍：补充课内生字词及解词第一课时：一、导入课堂教学的方式、方法4如何引导点拨理解提升方法总结问题导学典题训练二、检查预习三、朗读课文，
5、整体把握(一)学生自读课文，教师布置阅读思考题 思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的? 思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系? 思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。 思考题四：文章用了哪些议论方法? (二)学生分组阅读课文，合作探究，考虑思考题 (三)师生共同讨论并归纳 1中心论点： 2分论点：3试找出本文的事实论据和道理论据。 事实论据： 道理论据： 第二课时（一）导语： （二）举例论证，是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，是用人们公认的定理公式以及古今中外名人的名言警句等来证明论点。试举出课文中所用的举例论证、道理论证
6、的例子。 (学生分组讨论五分钟) 1找出课文中所用的举例论证及说说其作用：2找出课文中所用的道理论证及说说其作用： 3教师设疑：第三句“譬如在国难危急的时候” ，是举例论证还是比喻论证? （三）再读课文，品味语言 1请同学们划出相应的语句，朗读体会。2全班交流。例：“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 ”这句话中， 四个“常常” ，多次重复词语，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件” 。 （四）拓展迁移 5以“我尝到了怀疑
7、的甜头”为题，向同学说两三分钟话。 要求所举例子能说明观点。 当堂检测作 业 “怀疑”是要有一定根据、一定的科学道理的“怀疑” 。怀疑一切，打倒一切就会走向另一个极端。请以也谈怀疑为题写一篇议论文。要求观点明确，条理清楚，论据充分。 教 知学 识反 小思 结语文学科八年级 第 26 课西门豹治邺新课导学案 主备人：王东红 审核人：备课时间 授课时间学习目标1、知识目标：熟读课文，掌握生字词，能准备断句，掌握重点实词解释。2、能力目标：能结合注释疏通文意，复述课文，积累文言知识。并体会人物形象。理解内容，归纳写法。3、情感目标：培养学生用智慧辨真假善恶的能力，树立科学的世界观。重点 理解内容，归
8、纳写法。难点 理解文章寓褒贬于尊重史实的叙事当中的写法。预习1、用心读文两遍。2、找出文中的生字并注音。邺 巫妪 廷掾 娉取 有顷疑惑的问题6导引须臾 张缇绛帷 新缯绮觳衣 簪笔磬折3、了解作者：找出不理解的词句写在这里。朗读法讨论法提问法如何引导点拨理解提升方法总结问题导学问题导学典题训练第一课时一、导入新课二、检查预习，学生自读课文三、学生参照注释，用自己的话讲述故事的梗概内容。四、以小组为单位讨论文中的困难词句，对课文进行翻译，老师点拨指导。1、解释下列重点词。女好者： 即娉 取 ：治 ： 缯 ：绮 ： 缇 ：具 ： 行 ：告 语 ： 趣 ：傍 ： 状 ：2、翻译重点语句。 （见课后第二
9、题）第二课时一、细读课文，概括每段段意：（一）了解情况，写下计谋。（二）西门豹治邺经过（全文重点）分三层：二、说说西门豹治邺的主要事迹有哪些？三、结合课文分析，西门豹是一个怎样的人？四、请简要概括全文内容（主题思想）第三课时一、研讨内容要求学生再读课文，思考：1西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止为祭河伯？2西门豹都将哪些人投入河中？他为什么这么做？二、概括本文有什么写作特色？三、西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？自主合作探究总结 归纳7（主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古人为人处事出的方法。 ）当堂检测（一）解释词语的意思即娉 取 ： 具 ： 行 ：告 语 ： 趣 ： 傍 ：（二）翻译下列句子1.即使吏卒共抱大巫妪投之河中2.状河拍留客之久，若皆罢去归矣。3.至今皆得水利，民人以给足富。（三）本文叙述了西门豹的哪些事迹？作 业 1、写生字。 2、整理解词与译文。 教 知学 识反 小思 结
