四年级下册语文《生命生命》教学设计

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1、四年级下册语文生命生命教学设计 四年级下册语文生命生命教学设计 、认识“扰、诊”等个生字，会写“扰、欲”等个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 、理解含义深刻的，揣摩其中蕴含的深意。 、感悟 _对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 、搜集自己喜欢的人生格言。 、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。 第一课时 一、畅谈生命，激发情感 、谈话导入： 小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵

2、葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？ 学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？ 、简介 _： 台湾著名女作家杏林子在岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。 二、初读课文，读通读准 、自主学习： 轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。 、小组合作学习： 抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介

3、绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。 、全班交流： 请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。 三、细读课文，整体感知 、自主学习： 采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。 、合作交流： 指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 四、精读课文，突出重点 、自读自悟： 选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。 、小组交流： 在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。 、全班交流： 请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出 _积极的人生观。 【四年级下册语文生命生命教学设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考