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1、中考语文小说阅读专题训练模拟试题及解析一、中考语文小说阅读专题训练1阅读下面的文字，完成各题。多余一句话佚名那天，我坐公交车去找朋友。车上人不多，但也没有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。一个年轻人，干干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。他犹豫了半天，很不好意思地问售票员：“去颐和园应该在哪儿下车啊？售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说：“你坐错方向了，应该到对面往回坐。”要说这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票
2、员可没说完，她说了那多余的最后一句话：“拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！”售票员姑娘眼皮都不抬。外地小伙儿可是个有涵养的人，他嘿嘿笑了一笑。旁边有个大爷可听不下去了，他对外地小伙子说： “你不用往回坐，再往前坐四站换904 也能到。 ”要是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回北京人的形象。可大爷一定要把那多余的最后一句话说完：“现在的年轻人哪，没一个有教养的！”站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了：“大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了！”这位小姐穿得挺时髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。可您瞧人这话，不像没教养
3、的人吧，跟大爷还“您 ”啊 “您 ”的。谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢！“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！”没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不，一个中年的大姐说了：“你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢！要有点儿礼貌嘛，你对你父母也这么说吗？”您瞧大姐批评得多好！把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就这么结了也就算了，可大姐的多余的最后一句话还没说呢。“瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟妖精似的！ ”后面的事大家就可想而知了，简单地说，出人命的可能都有。这么吵着闹着，车可就到站了。车门一开，售票员小姑娘说：“都别吵了，该下的赶快
4、下车吧，别把自己正事儿给耽误了。”当然，她没忘了把最后一句多余的话给说出来：“要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可走不了啊！烦不烦啊！”烦不烦？烦！不仅她烦，所有乘客都烦了！整个车厢这可叫炸了窝了，骂售票员的，骂外地小伙子的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的。真是人声鼎沸，甭提多热闹了！那个外地小伙子一直没有说话，估计受不了了，大叫一声：“大家都别吵了！都是我的错，我自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气！大家就算给我面子，都别吵了行吗？ ”声音很快平息下来，但你们不要忘了，外地小伙子的多余的最后一句还没说呢。北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！ ”“早知道
5、想知道事情最后的结果吗？我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把伤给处理了一下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。我多余的最后一句话是这么说的： “不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？！ ”（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）A.小说设计了售票员、大爷、时髦小姐、中年大姐等人物，很充分地运用了语言、动作、心理描写等手法，在短小的篇幅里把人物形象刻画得活灵活现。B. “我 ”呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，
6、可是 “我 ”自己也说出了不冷静不得体的最后一句话，并因此而受了伤，说明 “我 ”也是个道德素质水平不高的人。C.小说以沉重的语调叙述，文字间饱含着对社会现象的思考和担忧。使读者在会心一笑的同时，不自觉地思考原因和反思自我。D.小说段落短小，这种写法不仅可使叙事节奏加快，而且有利于人物刻画上的灵活切换，适应不同人物的描写需要。（2）小说中 “我 ”有何作用？请简要分析。（3）小说 “多余一句话 ”是指什么样的话？请简要说说出现“多余一句话 ”的原因。【答案】 （ 1） D（2） “我 ”是事件的见证者。以“我 ”的口吻（第一人称）来叙述，使事件更真切、动人；“我 ”是事件的叙述者。更便于表达“
7、我 ”的心理活动，使读者能更具体地体会作者的态度； “我 ”是事件的参与者，“我 ”的言行推动了小说情节的发展；“我 ”与小说中的其他人物一起，表现出公交车上因口舌之争而演绎出的众生百态，凸显了小说的主旨。（3） “多余一句话 ”指的是每每在冲突趋于化解之时，横生枝节，引起新的矛盾的话。（或答：人们在心里容不下、憋不住，有害无益，脱口而出，伤人害已的话语。）原因： 公共文明系统不稳定，缺乏有效制约（化解矛盾）机制； 社会成员文明素养不高，自控能力差，容易出现攻击性言行； 不同地域、不同年龄段的人们互相歧视（互存偏见）、缺乏理解和包容。【解析】 【分析】（ 1） A 项，心理、动作描写不充分，小
8、说中对人物的刻画主要采用语言描写来完成的。B 项， “道德素质水平不高”错。小说中， “我”自己也说出了不冷静不得体的最后一句话，还受了伤，并不能说明 “我 ”是个道德素质水平不高的人。这篇小说的主题是要强调公共文明很重要。 C 项， “沉重的语调 ”错，此文的语言特点是轻松俏皮、诙谐幽默的。如狭隘会所最后写 “我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说。我多余的最后一句话是这么说的： 不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？！ ”故选 D。（2 ）效果上，阅读小说发现，“我 ”既是事
9、件的见证者，也是这事件的叙述者，以“我 ”的口吻来叙述， 者感 具有真 性。情 上，小 最后写到，“我 上的 是在混 中被售票 小姑娘用票匣子 的。你 可 我参与了他 打架，我是去 架来着。我呼吁他 都冷静一点儿，有 好好 。我多余的最后一句 是 么 的：不就是售票 不得体 ？你 就当她是个傻瓜，和她 什么呢？！” 然， “我 ” 是事件的参与者，如果没有 “我 ”多余的 句 ，也 就不会有后面的“混 ”，从 个角度 ，“我 ”推 了情 展。主 上， “我 ”也是文中众多人物之一，与小 中的售票 、大 、 髦小姐、中年大姐等其他人物一起，表 出公交 上因口舌之争而演 出的众生百 ，揭示了在公共
10、 合下， 言文明的重要性 一主旨。（3）小 的 就是“多余一句 ”，情 中多次出 句 ， 合小 的中人物 在什么情况下 了 “多余一句 ”，然后找出 “多余 ”的 “一句 ”的共同点，就能理解和概括出“多余一句 ”到底指什么 的 了。“她（售票 ） 了那多余的最后一句 ：拿着地 都看不明白， 看个什么 儿啊！”“大 一定要把那多余的最后一句 完： 在的年 人哪，没一个有教养的！ ”“她（一位小姐）也忍不住非要 那多余的最后一句 呢！“就像您 上了年 看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！”“大姐的多余的最后一句 没 呢。 瞧你那 ，估 你父母也管不了你。打扮得跟妖精似的！”“她（售票 ）没忘了
11、把最后一句多余的 出来：“要吵 都 我下 吵去，不下去我 可走不了啊！ 不 啊！”“外地小伙子的多余的最后一句 没 呢。早知道北京人都是 么一群不 理的王八蛋，我 不如不来呢！”“我多余的最后一句 是 么 的：不就是售票 不得体 ？你 就当她是个傻瓜，和她 什么呢？！ ”根据以上不同人物 出的这 “多余一句 ”分析其含 ：每每在冲突 于化解之 ， “多余 ”的一句 ，是本来平息的事情又横生枝 ，引起新的矛盾。 是一句有害无益、 人害已的 。第二小 是原因概括 ，回答 ，要 合小 的内容，从社会和人物的角度分析原因。比如，社会成 文明程度不高，自控能力差， 随意 人。小 中的人物有外地小火、售票
12、 、大 、 髦小姐、中年大姐、“我 ”等人物，他 生活的地域不同、年 段不同、 不同、素养就更不相同，彼此之 都缺乏理解和包容，甚至互存偏 ，所以才会有 他人 生攻 性的言 ，最后大打出手， 致社会秩序的不 定。所以呼吁公共文明系 建 有多重要。据以上分析，解答第二小 的关 是梳理文章，找到答 的角度，如：“不同地域、不同年 ”“公共文明精神和服 范的缺失”以及 “自控力 差 ”“缺乏理解和包容 ”等个人素养等方面。本 据此答 即可。故答案 ： D；“我 ”是事件的 者。以“我 ”的口吻（第一人称）来叙述，使事件更真切、 人；“我 ”是事件的叙述者。更便于表达“我 ”的心理活 ，使 者能更具体
13、地体会作者的 度； “我 ”是事件的参与者，“我 ”的言行推 了小 情 的 展；“我 ”与小 中的其他人物一起，表 出公交 上因口舌之争而演 出的众生百 ，凸 了小 的主旨。“多余一句 ”指的是每每在冲突 于化解之 ，横生枝 ，引起新的矛盾的 。（或答：人 在心里容不下、憋不住，有害无益，脱口而出， 人害已的 。）原因： 公共文明系 不 定，缺乏有效制 （化解矛盾）机制； 社会成 文明素养不高，自控能力差，容易出 攻 性言行； 不同地域、不同年 段的人 互相歧 （互存偏 ）、缺乏理解和包容。【点评】 本题考查对文章的内容、形象、手法等进行分析概括的能力。解答此题，要对文章的内容有一个详细而全面
14、的了解。还要准确把握作者在文中的情感态度，了解文章的主旨，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词 此题考查对人物形象作用的分析概括能力。这类题一般从对其它人物、故事情节、表达主题的作用及给整个作品风格方面带来的效果方面入手分析。本文中的“我 ”的作用，首先是第一人称的使用，使得小说的情节和人物更加具有真实感，其次，“我 ”与小说中的其他人物一起活动，构成了小说的故事情节，从而突出地表现了小说的主题，也有推动故事情节发展的作用。四点能答出三点即为满分。 此题考查学生对小说的理解和探究的能力。这类题要求学生深刻理解小说的情节及主题，然后根据问题找到相关内容进行总结。本题“多余的一句话”是文章的标题，文中具体多余的话有六七处之多，要总结概括这些话的特点然后回答第一问；第二问产生的原因，也是要去分析概括这六七处 “多余的话 ”是怎么产生的，要从不同的侧面和角度
