《2021关于《景阳冈》的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021关于《景阳冈》的教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于景阳冈的教学反思 关于景阳冈的教学反思 景阳冈教学反思 最近我在小学语文教师杂志上看到一些有关以“细读文本”为主题的文章，对深入钻研教材有了更全面的认识。在上景阳冈一课时，我进行了一次有益的尝试。 景阳冈一文的教学重点是通过品读武松打虎的经过感受人物的形象，感受语言的生动准确。其中“揪”字看似平常，实则意蕴极深，富含精神和文字意味。课堂上，我将学生的视线聚焦到这个“揪”字上，抓住“揪”字引导学生细读文本，取得了较好的教学效果。 学习“武松反攻”这一部分时，我引导学生抓重点词语来理解课文。首先让学生品读“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“紧紧地抓住、用力地拉住”，但这只是一种抽象的文字感知
2、；第二步，我再引导学生从不同角度、不同层面，并带着不同的心情品读这个“揪”，这个意味深长的“揪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识，这是对词语理解的质的飞跃。当学生明白“揪”在特定语言环境中的具体意思，真正感悟到武松的精神品质后，自然也就能用心去感受语言，使自己的情感与 _、文本的情感产生共鸣，并通过声情并茂的朗读表现出来。这个学习、体验的过程，充分展示了学生个人的学习所得。 所以在教学中，我们只有把语言的学习置于浓郁的情感氛围之中，才能唤起学生对语言文字的深切感受。学生的语言表达一旦进入精神层面，人物的形象就会在他们的心中就鲜活起来，从而使精神和语言达到一种水乳交融的程度。一方面，学生只有理解了课文内容、领悟了思想情感，才能促进语言的学习和运用；另一方面，语言的学习和运用又深化了学生对课文内容的理解和 _情感的领悟。这样的教学，才是真正为学生的自身学习所考虑的。 【关于景阳冈的教学反思】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
