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1、九年级语文下册三棵树教学设计 九年级语文下册三棵树教学设计 教 学 目 标 （ 知 识 , 技 能 , 情 感 态 度 、 价 值 观 ） 1.知识与技能 （1）记忆本课中出现的新的生字、生词。 （2）理清文章层次，了解文章内容。 （3）学习批注，评点文章中的句子。 （4）感受文章中复杂的情感。 2.过程与方法 （1）朗读课文。 （2）小组探究，品味文章语言。 3.情感、态度与价值观 （1）提升对人与自然依存关系的思考和认识，关注生命。 二、教学过程 第 一 课 时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、导入新课 教师谈话导入：回首童年，你最遗憾的事是什么？引入课文。 预习准
2、备：1、自读课文，学习生字词。2、借助题目理清文章结构。 课堂交流，简介 _。 培养学生的自学习惯。 2、师友互助 教师提出合作要求： 1、指名朗读课文。 2、苦楝树生长的环境好吗？ 3、 _的感受是怎样的？这种感受影响了 _的文字，请找出一个句子简单分析。 4、为什么说那不是我的树? 1、朗读课文。 2、学生师友合作，研读课文4、5两段，完成合作题目。 3、学生交流。 培养学生对特别表达的.敏感，理解 _的情感。 3、写法探究 探究：文章开头提出的三棵树与后文的三棵树意义一样吗？是否远离题目了？ 学生研读第一、二两段，分析 _的写法，体会这段文字表达的情感。 培养学生对文章写法的认识。 4、
3、课堂小结 有感情朗读相关片段。 说说苏童这篇散文语言文字的特点。 学生自由表达。 （语言充满感性和伤感，情感浓郁） 第 二 课 时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、回顾导入 教师引导学生回顾基础知识。 学生互考重点字词。 巩固基础知识。 2、分层提高 教师提出探究要求： 1、 _后来拥有了怎样的两棵树？ 2、为什么 _说它们是一生最重要的礼物？ 3、这一部分文字与前后内容有什么联系？ 参考分析：之前文章先写了没有树的怅惘、失落，而后又写了种苦楝树的伤心，这样的渲染和铺垫使得到两棵树的 _分外欣喜；有了这样的欣喜、满足、与树的美好回忆，又使得后文中两棵树的毁灭更显悲壮。
4、学生研读8-12段。 1、概括两树形态、气质上的特点。 2、从语言分析两棵树对 _的生活态度 _。 3、理解前后文对这一部分文字起到的作用。 培养学生的阅读、分析能力。 3、归纳总结 教师提出合作要求： 文章最后一段怎样理解？ 学生朗读课文最后一段。 讨论三棵树的寓意，自由发表意见。 深化对课文主旨的认识。 4、拓展提高 对童年的遗憾，你现在怎么看待？ 练笔。 学生习作。互评。 三、板书 三棵树引发 _美好联想，引出下文回忆 苦楝树：孤单 弱小 忧伤无奈 伤心 苦涩 愤怒 曾经拥有 三棵树 石榴树：宽容 热烈信任 温暖 爱 对生活有了热情与信心 枇杷树：含蓄 深沉 奉献欣喜 满足 弥合了我与世界的裂痕 永怀对三棵树的追寻童真、自然、梦想、所有美好的事物 四、反思 _苏童：原名童忠贵，苏州人，当代作家，作品多展现大胆的奇思异想，是先锋派小说主将，代表作品妻妾成群红粉已婚男人，新历史小说我的帝王生涯武则天。 【九年级语文下册三棵树教学设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
