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1、第七单元25 为中华之崛起而读书教学目标：1.认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：一、谈话导入，激发欲望：1、今天我们
2、一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书 ”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗？）2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。二、初步读文，扫清文字障碍：1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振 ”在文章中的正确读音。3、同桌互读。三、整体感知，理清思路：自读思考：课文章写了哪几件事。（文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他
3、的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第 9 自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。）四、学习课文的第一部分：指导有感情朗读的方法引导学生体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？” 要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的
4、土地吗”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。五、学习课文第二部分：1、让学生一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？2、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。（结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。）六、学习课文第三部分;1、思考 “为中华之崛起而读书”是什么意思? （联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）2、讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书 ”的志向？（
5、联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：为中华之崛起而读书！”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。）3、抓住 “同学们常常看到周恩来一个人在沉思 ”一句，结合周恩来看到“中华不振” 的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。七、深入探究，感悟升华：1、再读课
6、文对比中理解，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？（使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。）2、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。3、学了这篇课文，谈谈你的感受。4、诵读课文。（1 ）让学生分角色朗读课文。（2 ）小组读。（3 ）个别读课文。八、课外延伸：1、读一读周总理的格言。2、阅读 立志争光 。教学后记：26那片绿绿的爬山虎第一教时一、教学目标：理解生字新词。了解课文主要内容。引导学生初步
7、思考“预习”与“思考练习” ，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。读通课文。二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。三、教学准备：投影片、投影片（课文插图）四、教学过程：自读：（第一轮）明确自学要求：出示投影（小黑板）默读：标出小节；用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。轻读：读时能听见自己的发音；先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不” ）为止。学生自学。交流：校对小节数：计 11 小节。读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）解释词语：（以思考练习的词语为主）步骤：读出词语所在的句子。解释（能联系上下文最好，但绝不强求。）推
8、荐：推举，介绍。秘诀：秘密的窍门、办法。删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。融洽：彼此感情好。（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。蕴含：包含。受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。平易近人：态度和气，使人容易接近。身临其境：自己亲身经历。堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。通读：每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。自读：（第二轮）出示投影（小黑板）明确自学要求：审题质疑（自问自答与自问他答结合）初步思考解答“预习”题：在文中划出作者的姓名；划出作者描写爬山虎的句子，读一读。结尾句说明了什么？
9、思考练习：完成第一题。在文中划出第二题的句子，并读一读。学生自学。交流。补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？简介叶圣陶(18941988) ，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的记金华的双龙洞、爬山虎的脚。第一段（1）修改作文；第二段（10）应邀作客；第三段（11 ）我的印象。课文讲了 1963 年“ 我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。作业：抄写生字新词。对文末句质疑并解答。附：试改一张画像第四小节。投影片（小黑板）第二教时教学目标：、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写
10、作态度和平易近人的人品。、从叶先生对 的修改中学习修改作文的方法。、会用“受益匪浅”“堪称楷模” 造句。教学重、难点：、重点：目标，。、难点：目标。教学准备：投影片、。肖复兴的书,主编的杂志,发表文章的报纸。模式运作图示：第三轮自读，读懂，理解课文第四轮自读，读出，拓展延伸一、自读：（第三轮）、复习引入：（）读题，课文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）（）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。（）
11、连线：（大黑板）修改作文作品就是这么写的。邀请作客作家就是这样做的。、自读：（）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）（）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模（）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影）、自读“修改作文” 部分：（）大字报出示： ，小节修改稿。（）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：.曲线。”（）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）
12、（填空：修改后的作文做到用字、，句子， ）（）比较自改与叶圣陶修改的的第三小节，进一步体会“一丝不苟” 的修改作风（出示投影修改稿）（）引读页第二节：（读改读）（）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。）（）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境 ”。（）齐读“我真的从中受益匪浅.如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。、自读“邀请作客” 部分：（）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由
13、就更棒了。（、意外；、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；、交谈融洽。）（）交流：这次谈话使“我”。（投影片）二、自读：（第四轮）、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书日子的回忆，他主编的杂志人民文学，。）三、作业：、造句：受益匪浅堪称楷模、修改第小节，再次同叶先生赛一赛。（出示投影片）附：板书设计作品修改作文作品就是这么写的一丝不苟那绿绿的爬山虎人品邀请作客作家就是这样做的平易近人教学后记：27 乌 塔教师思考：任何事情都要辩论地
14、看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。教学要求：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。3、流利地朗读课文。教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视）2、
15、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富热情、活泼有爱心胆大心细有主见3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自
