《2020春学期适用 八年级语文下册 精品资料集:14.《应有格物致知精神》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020春学期适用 八年级语文下册 精品资料集:14.《应有格物致知精神》(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、旗开得胜 读万卷书 行万里路 1 14 应有格物致知精神 【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。 【学习重点】 1、理解作者观点,整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 【学习难点】 1、掌握本文的论证方法 2、正确理解“格物致知”的真正含义。 【自主预习案】 1、给加点字注音 肇( )埋没( ) 彷徨( )嘹望( ) 授予( ) 2 理解词义 格物: 致知: 旗开得胜 读万卷书 行万里路 2
2、彷徨: 修身: 清谈: 诚意: 正心: 齐家: 袖手旁观: 一帆风顺: 3 本文是一篇_ (文体) ,作者_ 是美国华裔_ _ 家,_ 奖获得者。 4、在文章中找出表明论点的句子:_ 。 5、本文运用了哪几种论证方法?请结合课文内容作简单分析。 _ 【课内探究案】 一、情景导入,明确目标。 自古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是大大小小 的事例,还是大大小小的人物, 都在体现着“格物致知”的精神。 美籍物理学家丁肇中先生, 就是如此体现的典范。今天,我们学习的新课文,就是他对“格物致知精神”的阐述。 二、作者简介。 丁肇中(1936)美籍华裔物理学家。1936
3、 年生于密执安州的安阿伯。1962 年获哲学博 士学位。1969 年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974 年领导的 旗开得胜 读万卷书 行万里路 3 研究小组在实验中发现新粒子(J粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒 子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于 1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 本节课我们的学习目标是: (见上文) 三、自主探究,释疑解惑。 (一)读一读 1 首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画生字词。 2 结合前面的预习,把你认为重要的生字注好音。 (二)找一找 速读课文, 对课文进行圈点批注, 表达作者观点的句子、 承上启下
4、的段落、 各段的关键句等。 提示:先独立做,然后同学们在小组交流 明确: 三想一想 1、精读课文,把握思想内容和篇章结构。 (1)大学里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么? 明确: 旗开得胜 读万卷书 行万里路 4 (2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端? 明确: (3)为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义? 明确: (4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么? 明确: 学生前后座四人一组讨论交流然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。明确: 2、聚焦论证方法 提问:本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容作简单
5、分析。 学生讨论,明确: 四填一填(提示:学生小结课文) 旗开得胜 读万卷书 行万里路 5 引论(提出问题) :_ 本论(分析问题) :_ 结论(解决问题) :_ 五议一议 1:联系实际,延伸拓展 讨论:你具备真正的“格物致知”的精神吗?请结合自己的经历给大家讲一讲。 明确: 2:质疑问难,互动交流 中国传统教育与西方教育的差异。 (同学们自愿组成探究学习自小组,课余时间利用图书 馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习,并写成研究小论文,一周后进行成果交流与 评比。 ) 四:教师总结: 真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、 生活的方方面面, 关键是看我们每个人头脑中 究竟有无这种意识、
6、观念。 只有有了这种精神, 我们的,生活才是多彩的, 思维才是开阔的。 江泽民主席曾说过, 实现中华民族的伟大复兴就在于创新。 我们只要立足于实际, 努力探索, 勇于实践,大胆创新,就一定能取得成功 【拓展检测案】 旗开得胜 读万卷书 行万里路 6 一、课内语段阅读。 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 这可能是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识,而是适应一个固定的社会制度。 大学本身就说,格物致知的目的,是使人能达 到诚意、正心、修身、齐家、治国和田地,从而追求儒家的最高理想平天下。因为这 样,格物致知的真正意义被埋没了。 大家都知道明朝的大理论家王阳明, 他的思想可以代表传统儒
7、家对实验的态度。 有一天王阳 明要依照大学的指示,先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了 一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是 把探察外界误认为探讨自己。 王阳明的观点, 在当时的社会环境里是可以理解的。 因为儒家传统的看法认为天下有不变的 真理,而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后,就传给一般人。所以经书上的 道理是可“推之于四海,传之于万世”的。这种观点,经验告诉我们,是不能适用于现在的 世界的。 1 这几段文字的论点是什么?选择正确的一项( ) A 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 B 王阳明的思想可以代表传
8、统儒家对实验的态度。 C 儒家认为天下有不变的真理,而真理是“圣人”从内心领悟的。 D 这种观点,经验告诉我们,是不能适用于现在的世界的。 2 作者主要采用哪些论证方法证明论点? 旗开得胜 读万卷书 行万里路 7 3 这三段论述文字是如何紧扣全文中心论点的? 4 从这几段中可以看出作者对王阳明的态度吗? 二、课外语段阅读 多年前, 中日学生夏令营事件闹得沸沸扬扬。 报道说日生出色的独立生活能力和坚韧品质, 中国学生显得有些无知与软弱, 他们似乎不懂得如何在陌生而艰苦的环境下求得生存。 这种 状况时刻提醒我们:为担负起建设祖国的重任,必须学会生存。 生存,就是生活,学会生存就是延续生命。丰衣足食
9、并不是上天的恩赐,而是通过辛勤劳 动获得的。随着社会的进步,当今社会性的生存含义已扩展到适应社会的需要,在竞争激烈 的社会中取得生存发展的机会。这样一来,学会生存的重要性就不言而喻了。 学会生存意味着拥有理想,满怀希望地迎接生命的挑战。可以说,生存的理想就是为理想 而生存,为实现理想而奋斗的过程就是人生价值体现的过程。人们常常用“重于泰山,轻于 鸿毛“来形象比喻生存的意义,而这实际上都是由理想决定的。有了崇高的理想,才会懂得 生存的重要,才能具备学会生存的决心和动力。 学会生存意味着尽力实干。将求生存变为会生存,需要的正是实干。俄国作家克雷洛夫曾 说过“现实是此岸,理想是彼岸,中间有湍急的河流
10、,行动则是架在河上的桥梁。 ” “仅仅树 立理想而没有行动,只不过是一位“空想家” ,终究一事无成;只有通过自己的不断努力, 积极行动,才能梦想成真。 旗开得胜 读万卷书 行万里路 8 如果说理想是生存的思想基础,实干是生存的根本途径,那么,经受磨难就是生存的必由 之路。众所周知:生存的道路布满荆棘,坎坷不平,在重重磨难面前倘若胆怯退缩,轻言放 弃,便失去了生存的机会;倘若毫不气馁,迎难而上,便能化险为夷,成为真正意义上学会 生存的强者。古往今来,一个个生动的事例流传了下来,纪念勇者,激励后人。大禹治水, 愚公移山,为生存不惜历经千难万险,终成正果;拜伦天生跛脚,贝多芬中年失聪,他们都 为事业
11、不顾身体残疾,奋斗终生,铸造辉煌。正是这些坚强的人用一曲曲千古传唱的生命之 歌告诉我们:学会生存意味着要经受磨难。 历史已经步入 21 世纪,学会生存就需要学会更多的知识和技能。处优胜劣汰的社会,适 者才能生存。 1阅读第一段,作者是怎样提出中心论点“学会生存”的? 2结合文意,分条陈述学会生存的重要意义。 3作者引用克雷达洛夫的话有什么作用。请谈谈你的理解。 4作者认为,学会生存,意味着拥有理想,意味着尽力实干,意味着经受磨难。你认为还 意味着什么,请续写两个分论点。 【参考答案】 : 旗开得胜 读万卷书 行万里路 9 【课内探究案】三想一想 1(1)大学里“格物致知”的含义是:从探察物体而
12、得到知识。 “格物致知”的真正意义 有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想象力、 有计划,不能消极地袖手旁观。 (2)传统的中国教育不重视真正的“格” ,是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适 应一个固定的社会制度。 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而 不愿动手” ,缺乏对实践能力和创新精神的培养。 (3)为什么要提倡“格物致知”的精神?原因有以下三点:第一,这是由中国传统教育导致 的中国学生的弱点决定的;第二,这是科学发展的历史和实验过程证明了的:第三,这是应 付今天的世界环境必不可少的。 作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养
13、学生的实验精神,保留一个怀疑求真的态度,靠 实践来发现事物的真相, 这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要 的指导意义。 (4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神,关键看他是否有对事物客观的、有想象力的, 有计划、积极的、主动的探索,也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、 “勇于实践” “大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。 2、引用论证: 第二段引用大学里的一句话 举例论证: 第四段举王阳明格竹的例子 第十一段举中国学生念功课好而做工作却手无足措的例子 旗开得胜 读万卷书 行万里路 10 第十二段举自己在美国学物理时的例子 对比论证: 第四段
14、的王阳明格竹为反面论证,第七段写应如何格竹为正面论证做对比 道理论证: 第七段 【拓展检测案】 一、1A 2 举例论证,道理论证 3 作者提倡格物致知精神。首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者提倡的“格物 致知”即实验,这一点必需要讲明白不然会引起人们的误会。为了把这点论述清楚,作者除 了分析“格物致知”在中国的起源及论证它的真实目的外,还举了大学问家王阳明的例子, 这就非常富有代表性,很有说服力。 4 作者对王阳明先生的行为并不带有批判性,而只是以他的行为为例来证明自己的观点,相 反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。 二、 1通过对比中日学生在夏令营中的表现,发现中国学生缺少独立生活能力,从而提出中心 论点:必须学会生存。 (答出依据、现象、事实提出论点也可) 。2学会生存才能丰衣足 食、延续生命;学会生存才能在竞争激烈的社会中取得发尽展的机会;学会生存才能担 负起建设祖国的重任。3克雷洛夫的话,运用了比喻的修辞手法。作者引用这段话可以形 象简洁地论证观点“学会生存意味着尽力实干” 。 4示例 1:学会生存意味着不断进取; 示例 2:学会生存意味着勇于创新