一年级《得数在5以内加法》教学设计

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1、一年级得数在5以内加法教学设计一年级得数在5以内加法教学设计 一年级得数在5以内的加法教学设计 教学内容：教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。教学目的：1使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。3使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学重点：初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。教学难点：结合具

2、体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。教学过程：初步感知加法的含义出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。提问：一共有5人，你是怎么知道的。预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。板书：325说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？小结：算3+2时可以这样想，因为3和2

3、合成5，所以3+2=5。【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。】二、进一步理解加法的含义1依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？引导学生说出完整的题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。2追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。3变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。【通过变式，使学生感知到1和2合成3，可以写成算式1+2=3；2和1合成3，可以写成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得数3表示的意思是一样的，都表示现在一共有3人在玩秋千。】4回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】