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1、说话要得体课堂实录 江苏教育版七年级上册第二单元口语交际 广西防城港平乐一中：兰宏文 【教学实录】 师：同学们好。 生：老师好。 师：平时我们相互了解，相互沟通，是用什么达到这个目的的呢？ 生：嘴巴。 师：对，嘴巴。嘴巴说出来的是什么？语言用语言来交际叫什么？ 生：口语交际。 师：对，非常好，口语交际。那么，什么叫口语交际呢？口语交际就是用语 言去沟通思想，去交流信息。那么，我还有一个问题想问大家：哪些口语交际的 方式是合适的？哪些口语交际的方式是不合适的？我给大家准备了三个影视片 段，请大家一边观看这三个片段，一边指出其中的口语交际哪些是合适的，哪些 话是不合适的，不合适体现在哪些方面。好不
2、好？（放影视剧片段） 师：看清楚了吗？有没有不合适的地方？刚才，我们的老师和同学们为什么 在笑？ 生：我觉得妹妹的做法很不对， 因为她听到介绍肠子以后就摔杯子，而且一 下就坐下，并没有问好的意思。 师：这问题出现的原因是什么？ 生：有些不讲文明。 师：不讲文明礼貌，还有吗？ 生：他刚才介绍自己爸爸的时候说他早死了，不够文明礼貌。 师：应该怎么说？ 生：这是我的先父。 师：非常好。（笑）这是先父。 生：他用的话也太不够礼貌，不文明。 师：噢？ 生：应该说我的父亲已经故去了。 师：非常好，故去多年了。 生：谢谢。 师：也谢谢你。 刚才这两名同学找出的问题是讲话不文明礼貌，也就是说话 不得体。还有其
3、他的吗？ 生：屏幕上的字“你给我少说点行不行”说得太直接了。 师：应该委婉一点。还有吗？我发现我们班有很多巾帼英雄。 生：他说弟弟“数他最聪明，但他又没有考上大学”，这有点讽刺的味道， 应该客气点，礼貌点。 师：他又揭人家的短了， 对吗？这还是一个不得体的问题。我还想问大家一 个问题：除了这些不得体， 他还有什么地方表达得不够好？我想他的目的是为自 己的家人介绍自己的女朋友， 然后把自己的家人介绍给自己的女朋友认识。他达 到目的了没有？好像达到了。 但是，他的话有一点东拉西扯： 介绍自己的妹妹是 洗肠子的，后面加三个字“猪肠子” 。我觉得这也是一点，语意上不太连贯。现 在，请看第二段，男同学加
4、油啊。 （放影视剧片段） 师：好，这一段比较短。有没有不合适的？我还没有找到。大家找到了吗？ 不管合适的还是不合适的，都可以说。大家在思考，很好，我可以给大家一些时 间。班长要发言，好。 生：我找的是合适的。 赵大雪提出主动帮助她的嫂子拿药时，嫂子很有礼貌 地说“谢谢”。 师：很有礼貌的，这是合适的一点。好，请坐，非常好。班长注意致函一个 细节问题，即“谢谢你”三个字，可能平常我们都把它忽略了。其实，在日常生 活中， “谢谢”两个字有的时候很容易达到沟通的目的。还有什么吗？想一想。 生：我觉得那个嫂子非常通情达理，因为当班长过来找赵大雪谈话的时候， 她主动避开了。 师：避开了，知道不打扰别人的
5、谈话，是吧？好，很好。 生：我觉得班长不应该在别人谈话时突然跑过来打断，这是非常不礼貌的行 为。 师：你找到了不合适的地方。那如果是你，你怎么办？ 生：如果是我的话，我就先等她的嫂子走了以后再过去。 师：那如果她一直不走怎么办？（笑） 生：她一直不走，就先过去作个自我介绍，然后再跟她慢慢聊。 师：作自我介绍之前， 我们要打断别人的讲话， 我们应该先说一句什么话？ 生：对不起，打扰一下。 师：很好，很有礼貌，非常得体。除了不得体的地方以外，还有没有什么其 他问题？有一个男同学要发言了。 生： 她问医生那个药管不管用的时候有点太突然了，应该用婉转的语言来问。 师：婉转一点，对吧？ 生：如果这样问，
6、会让医院的人不知道怎么说才好。 师：这里须要说明一下， 可能大家没有看过这个电视剧，里面那个护士是她 的妹妹，也就是说，可能亲人与亲人之间对话少了一层隔膜，少了一层客套。不 过也很好，发现了细节的问题。 我们再来看第三个片段好吗？大家注意看除了不 得体的地方，还有没有其他问题？（放影视剧片段） 生：首先，我觉得售货员有点不耐烦。 师：有点不耐烦，有一句话她是怎么说的？ 生：你到底买不买？ 师：如果我们要去购物的话，有一个售货员过来说，先生你到底买不买，或 者说小朋友你到底买不买，我本来可能想买，我也不买了。是这样吗？ 师：刚才，班长说售货员有点不耐烦，我想，有的时候也不能只从售货员就 卖方一方
7、寻找问题，我们想想售货员为什么不耐烦，怎么样？ 生：那个男的问题太多。 师：问题太多？ 生：有点让人烦。 师：也就是不连贯， 没有围绕一个问题简明扼要地把它阐述明白，是不是这 样？好，综合一下刚才的评论， 大家能不能总结出几条我们今后在口语交际中应 该注意的问题？哪拍总结出来是一条也行。 生：要注意礼貌和得体，用一些礼貌用语。 师：用一些礼貌用语，好，我们大家记住了，平常在与人交际过程中一定要 注意用一些礼貌用语。还有吗？ 生：跟人家讲话的时候，要是想指出别人的缺点，用语要婉转一点，不要太 直接。 师：用语要婉转一点，很好，其实还是一个用语得体的问题，还有吗？ 生：我觉得讲话要连贯，不能东拉西
8、扯。 师：很好，讲话的时候，一定要注意让别人领会你的意思，意图一定要明确。 不要说了半天，别人却不知道你要干吗。 大家已经经典地总结了口语交际的要求， 现在，看一下课程标准是怎么要求的。请大家看屏幕。其实，刚才大家总结的时 候我内心深处已经很佩服了， 我觉得大家都是语文专家， 因为你们已经都总结出 来了。能看清第一条要求吗？ 生：态度自然。 师：对。态度自然，注意对象和场合，总体要求是表述得体。第二个要求是 意图明确，也就是要求我们在讲话时一定要抓住中心和要点。第三个要求是讲话 一定要清晰连贯， 清晰连贯的前提是讲普通话， 语音要清晰， 语句要连贯。现在， 大家一起把它读一下好吗？（读） 师：
9、现在看场景。（场景一：老师读）王导可以分工； （场景二，老师读）温 导想一想谁来做家属，谁来劝。 （场景三，老师读） 师：现在，各组可以讨论。 （各小组讨论，老师指导评论组工作） （讨论结束，按照场景先后开始） （场景一小组上台表演） 评论组：已经 11 点半了，学生应该回家了，老师打电话给女儿声音太大， 万一学生听到，自尊心会受伤。 师：我觉得也是这样。 他们好像不是用自己的语言让学生离开，而是用了一 个阴谋。很好，他们提供了一个反例。他们通过自己的精彩表演和口语的能力， 让我们知道自己应该说些什么，不应该说些什么。还有什么吗？ 评论组：学生后来离开的时候应该跟老师打个招呼，不应该直接商量一
10、下就 走；而且，知道自己老师的女儿病了，应该先问候一下才对。 师：我觉得你们表演得非常好， 通过一个反例告诉我们什么是不正确的。该 哪个组啦？大家鼓鼓掌。 （场景二小组上台表演“医院劝吸烟者” ） 评论组：吸烟者表情太不自然，劝烟者表演得很好，运用了许多暗示，对吸 烟者态度非常诚恳。 师：态度非常诚恳，表现得非常得体。 （场景三小组上台表演“老同学相会” ） 评论组：我觉得这一组很难评价，语言上并没有充分表现多年不见的感觉。 师：我觉得你有一句话说得很让我敬佩：我觉得这一组很难评价。 我为评论 员的精彩点评鼓掌。（鼓掌） 评论组：我觉得有一些废话， “非典”不应该说。 师：谢谢你的评论。 不过
11、我想， 这一组的同学可能也是为了给大家提供一个 反例，让我们知道怎样更好地进行口语交际。这堂课上到这基本上就要结束了， 最后，我给大家提个希望， 希望大家在社会生活当中， 能够运用自己的智慧和修 养。因为言为心声，一个人的修养提高了，口语交际自然没有问题。 【教学评价】 课堂里，教师设计特定情境， 让学生在语言实践中体会口语交际中的“得体 问题” 。老师巧妙地引导、点拨，对学生热情地关注，使学生由拘谨到放松，由 少数参与到全员参与。 学生不仅学到了知识， 获得了能力， 而且在情感态度等方 面也有较大的收益。 、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。 、虚心使人进步，骄傲使人落后。 、谦虚是学习的朋友，自
12、满是学习的敌人。 、若要精，人前听。 、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。 、强中更有强中手，莫向人前自夸口。 、请教别人不折本，舌头打个滚。 、人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。 、知识贮藏在谦虚的大海中。 10、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。 11、懂得自己无知，说明已有收获。 12、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。 13、不实心不成事，不虚心不知事。 14、虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。 15、自赞就是自轻。 16、如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。 17、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。 18、吹嘘自己有知
13、识的人，等于在宣扬自己的无知。 19、言过其实，终无大用。 20、宽阔的河平静，博学的人谦虚。 21、山不厌高，水不厌深。 22、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。 23、说大话的人像爆竹，响一声就完了。 24、满足现在的成就，就窒息了未来。 25、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。 26、讷讷寡言者未必愚喋喋利口者未必智。 27、当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。泰戈尔 28、真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。柏格森 29、骄傲是跌跤的前奏。 30、知识愈浅，自信愈深。 31、骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。 32、不自是者博闻，不自满者受益。 33、我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西。冯雪峰 34、我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。王进喜
