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1、二年级句子教学的落实简介：21 从现在开始是一篇童话体课文。介绍了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，他让动物们轮流当 “万兽之王”，最终小猴子成为受大家欢迎的新首领。课文渗透了尊重他人是和谐相处的重要条件的理念。课文第二小节的内容是：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王” ，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。教学实录：（一） 、师：听了猫头鹰的命令，大家有什么反应？生：议论纷纷。师：（贴词卡：议论纷纷）他们会说些什么呢？生：新首领怎么会让大家这样？白天休息
2、这是他的生活方式，不是我们的。生：猫头鹰怎么会下达这样的命令？生：动物们会说：“白天做事，夜里休息，这才是我们正常的生活。 ”生：如果叫我们白天休息，夜里做事，夜里是醒不过来的。 。师：是啊，动物们你一言，我一语，各说各的意见，彼此说个不停，这就叫“议论纷纷” 。学生字“议、纷” 。师：尽管大家议论纷纷，很有意见。可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。第一天过去了，难熬的第二天又过去了。第三天也撑过去了。一个星期下来，动物们聚在一起，他们会说些什么？会做什么动作？生：他们会很困的。师：是啊，困得眼睛都睁不开了。生：他们会说：“这可怎么活啊！这样的日子真是苦透了！”师：听得出这是抱怨。生：这个新首
3、领当得一点儿也不好！师：你在心里抗议呢！你们说的这些抱怨的话、牢骚话用文中的一个词概括“叫苦连天” 。分析：这个教学片段的重点是帮助学生在具体的语境中理解“议论纷纷” 、 “叫苦连天”这两个词语。我的意图是通过学生你一言，我一语地各自说自己的意见来理解“议论纷纷”的意思，再通过想象动物们会做什么动作，会说出哪些埋怨、牢骚、不满的话理解“叫苦连天” 。虽说是词语教学，但我觉得其中可以渗透着句子、表达训练。反思教学效果，自己觉得不够满意。究其原因，对“议论纷纷”而言，学生的议论显得泛泛而谈，有的是在质疑猫头鹰的命令“新首领怎么会让大家这样？” ，有的则说得笼统“白天做事，夜里休息，这才是我们正常的
4、生活。 ”表达没有针对性，没有发挥应有的效果。 “叫苦连天”的表达中，学生把老师可能会做些什么动作的要求抛在一边。反思改进之处：教师可以先出示几个动物的代表（如公鸡、蜜蜂、小猪） ，想想他们听了猫头鹰的命令，会说些什么呢？选择这三种动物，是因为他们都是白天做事，夜里需要休息的典型。公鸡一早打鸣，蜜蜂白天采蜜，小猪爱睡懒觉。其次是出示句式：公鸡说：“（ ） ”蜜蜂说：“（ ） ”小猪说：“（ ） ”指名学生分句表达，教师注意倾听表达是否通顺。预设学生的回答：我可没有白天睡觉的习惯！（公鸡）夜里花儿都谢了，我到哪儿去采蜜？（蜜蜂）不会吧，不给我睡觉。这不要了我的命啊！（小猪）然后，问学生，还有哪些动物可能说些什么？启发学生模仿句式说话。最后请一名表达较好的学生用公鸡说：“（ ） ”蜜蜂说：“（ ） ”小猪说：“（ ） ”（ ）说：“（） ”连贯地把几句话连起来表达。我想，这样的句子教学是言之有物的，更能帮助学生体会到“议论纷纷”的含义。教学有侧重，在“叫苦连天”教学中，我还是应该给与学生具体的句式要求，让他们知道老师希望他们怎样说。如：动物们都叫苦连天：有的说：“（） ”，有的说：“（） ”，还有的说：“（） 。 ”至于加上动作，可是学生情况而定，不一定强求。
