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1、 就业创业教育与树立正确就业创业观教育活动总结材料广东轻工职业技术学院毕业生就业工作围绕以促进学生就业和职业发展为核心，以提高学生就业竞争能力和就业质量为重点，在工作实践中不断探索促进就业工作的有效办法，从提高学生就业的主体意识入手，引 导学生建立合理的择业标准，认清形势，树立正确的择业观，清醒 认识到经济危机带来的严峻就业压力，从发展大势中寻求就业创业契机，促进学生充分就业。近五年，学校的总体就业率保持在 99%以上。一、开展“职业素质拓展训练”活动，播撒职业种子学校在新生入学教育中开展职业素质拓展训练活动，把新生入学教育与职业素质教育有机结合起来。活动着重开发和训练学生的非智力素质，如主
2、动、守 时 、沟通、合作、 负责、危机意识等最基本的职业素养，帮助学生建立成才的目标，提高学生的职场商数，为成功就业播下种子。二、 开展“大学生学业生涯设计”活动，夯实就业基础学校从新生入学开始就开展“大学生学业生涯设计” 活动，学生每学期在班主任的指导下认真填写学业生涯设计手册。通过引导学生正确认识自己、认识自己所学的专业、了解未来可能从事的职业，从而尽早确定目标，明确学 习方向，规划好自己的课内课外的学习和活动，充分利用好大学时光，夯 实基础，提高 综 合素质，为成功就业做好准备。三、开展“大学生职业生涯规划”大赛，提高认知能力为了帮助学生明确目标，使自己有足够的能力去应对未来。我校从 2
3、001 年开始对学生进行系统的职业生涯规划教育，并从 2006 年开始组织“大学生职业规 划” 大 赛，到今年已 组织了四届，共有 1 万 5 千多人次参加过比赛活动，在广 东省第 3、4 届大学生职业规划大赛中，我校共选送了 6 名学生参赛，共有 3 名学生获得十佳职业规划之星，1 人获得优胜奖， 1 人获得激励奖；在广东省第 5 届大学生职业规划大赛中，我校选送的 2 名学生都获得十佳职业规划之星，其中 1 名学生获得高职高专组总冠军。“职业生涯规 划” 活动，主要由班主任、辅导员以及就业指导老师指导并帮助实施，同 时通过邀请企业成功人士为学生职业生涯规划导航，并通过广东轻工行业领军人物论
4、坛、成功企业家演绎精彩职业人生、校友报告会、杰出人物访谈、 专业风采 show、face to face（与企业家面对面）等活动，引 导学生正确认识自己、认识自己所学的专业、了解未来可能从事的职业，从而尽早确定目标，制订一份可行的职业生涯规划，为成功就业做好准备。 “大学生职业生涯规划”比赛，对职业生涯规划教育的普及、对提高大学生对自我、社会、企业和职业的认知起着重要的作用。四、 “家、校、企”联动，转变就业观念“工作要稳定、高薪、舒服，要留大城市 ”，这是大部分毕业生和其家长根深蒂固的观念， 这是影响就业的最大障碍。 “冰冻三尺，非一日之寒” ，为此，我校采取家校企联动，一方面通 过给家长通
5、报目前的就业形势、其子女就业的优劣势等情况，引导家长先降低心理预期；另一方面，学校加强第一课堂渗透式职业观念教育，试行通过评选良师益友活动，促进所有的教学过程都渗入职业观念的教育，对培养学生良好的职业态度和调整就业期望起到了较好的作用。同时学校还加强就业形势的宣传，不 仅在就业指导课上讲，各毕业生班还组织了由就业工作副主任亲自主讲的主题班会以及校友座谈会。针对学生不愿到经济欠发达地区尤其是村镇工作的情况，我们专门组织学生代表走访一些落户在村镇的企业和行业协会、与企业合作举办“走进企业 体验职场” 活动， 让学生通过实 地考察、听取来自企 业家的创业经历、企业对年轻大学生的职业态度评价和期望等，
6、使学生及时调整自己的心态，并通过学生代表向其他同学作宣传引导。通过各种方式的教育引导，使学生能保持积极主动的良好心态。五、推进职业指导课程改革，促进学生职业发展全程的职业规划与就业指导课程建设注重理论教学与实践紧密结合，由课内向课外延伸， 强调学生自主探索，提高了教学效果。我校就业指导课程从 2001 年开始列入教学计划后，通过几年的不断实践、总结和改进，已取得了较好的教学效果，对毕业生的问卷调查结果显示有近 70学生对就业指导课程表示满意。课程从一年级到三年级， 实行全程的职业规划与就业指导教育。2006 年课程由原来的“ 就业指导” 更名为 “职业规划与就业指导” ，课程实现了从原来关注提
7、高学生就业率向关注学生职业发展和就业质量的过渡。课程建设走出了固有的理论教学的思维模式，强调学生在实践中自主探索的理念。通过课堂教学与社会实践、课内教学与课外活动相结合的方式实现全程的就业教育理念。课堂（内）教学以案例教学为主，引导学生在掌握基本职业发展理论的同时学会及时更新观念，学会选择与决策。社会实践以职业生涯目标人物访谈、用人单位需求情况及人才标准调查（这两个调查都是课程的作业要求，每个学生都必须要做，在调查的基础上撰写调查报告和组织分享会）、学业生涯设计、职业生涯设计大赛等活动为主，引 导学生通过实践活动积极探索自己的职业兴趣和职业价值观，找出自己与社会的差距，并找到缩短差距的办法，同
8、时付诸行动，使大学生活充实而有意义。同时培养主动学习的意识，自觉培养就业竞争力， 为顺利就业打下基础。课外活动主要以五个板块（走进职场、职场应变、职业发展、自我保护、迈向成功）的就业辅导系列活动为主轴， 辅以校友沙龙、就业征文、就业演讲等活动，通过相互交流和分享，使学生 对未来有了更加明确的方向，老师根据学生的兴趣和能力进行职业导航，助推学生职业成功。由于课程采取了多种形式相结合的方式进行，教学效果明显。不仅学生普遍认为收获匪浅，老 师也普遍认为这门课程对帮助学生明确学习目标，培养学生主动学习的意识起了很重要的作用。人民日报、广东卫视、广州电视台等媒体分别以 “找准定位易谋职位 高职 高专轻松
9、就业” ；“校企合作，双赢 共进”；“高职毕业生继续走俏” 为专题进行了报 道。六、逐步加强创业教育，提升学生创业创新意识学校创业教育起步较晚，一直以来，学校都提倡大创业意识的培养，注重培养学生的职业意识和创新意识，即在条件不允许的情况下，先在本职岗位上发展自己的内职业生涯，积累创业资本，在岗位上建功立业。目前学校创业教育主要有几种形式：1、课程教学。学校开 设了创业的选修课程，2009 年学校在大学生职业生涯规划与就业指导课程里加入了 2 个学时的创业教育。2、创业讲座、创业沙龙。学校邀 请创业成功企业家和创业政策专家通过讲座的形式为学生开展创业教育，解答创业疑问；还邀请正在创业的校友通过沙
10、龙的方式与在校学生进行交流，分享创业的苦辣酸甜。3、创业大赛。学校 举办创业大赛，通 过大赛普及创业基本知识，提升学生创业意识。4、跳蚤市场。 这是一个周末的学生创业体验市场，为学生提供一个小资本创业体验平台。学校在开展创业教育过程中还面临一些困难和问题，如：创业教育理论教学多，实践教学少；缺少有创业经验的老师等。这些都较大的约束了学校创业教育的进一步开展。针对这些问题，学校一方面积极联系创业企业家，邀请他们加入学校的创业教育，加快创业教育师资队伍建设。另一方面学校也努力打造学生创业实践平台。学校设计学院的创意工厂已经基本完成规划建设，由老师带着学生做设计项目，通过做项目提升学生的创业意识和能
11、力；学校思想政治演练中心的二期工程就业创业研练中心也进入建设期，建设完成后将为学生提供模拟的就业创业研练环境。 归根到底，造成大学生就业难的原因除了全球性金融危机的影响，社会对劳动力需求速度不及劳动力增长速度、高校专业设置与市场脱节、用人单 位不愿意承担劳动力再生产的责任等因素外，家长期望过高，大学生择业定位不准、择业观出现偏差，也是造成就业难的原因。所以我们高校应该从培养学生的就业创业意识入手，对学生进行正确的思想引导， 让学生在学校不仅仅是学到专业知识，让高校的职能不仅仅停留在教书育人，而更大程度上，是要让学生走出校门后，能迅速融入社会，迅速让其所学转变为所用。我也曾经跟一些学生探讨过毕业后先择业还是先就业的问题，大部分学生都表示现在工作难找，要先就业再择业，看着他们充满朝气、充满信心的脸，我相信，他们的选择绝不是迫于形势的无奈之择，而是由一种早已培养成的良好的就业意识促成的。也许，这就是青春与梦想的价值。然而，不经历风雨，哪能见彩虹？我希望学生们在毕业之后，在步入社会之后，在碰到困难之后，依然能有如今天这般的自信风采，愿他们在政府和社会各界搭建的创业舞台上，克服等、靠、要的思想，自 强不息，勇于拼搏，在布满荆棘的创业路上踏出一条条的宽敞明亮的大道来！
