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1、二年级上册口语交际二年级上册说话计划周次 说话内容1 开学啦2 学会祝贺3 学会请求4 问路5 买文具6 美丽的秋天7 看望生病的同学8 学会待客9 游水乡10 照片背后的故事11 我爱吃的水果12 我说你猜13 听故事讲故事14 学会感谢15 我长大了做。 。16 我打算这样过寒假开学啦（封面写话）教学目标：1.能认真观察图画，基本把握图意，培养 观察能力。2.围绕中心，结合自己的实际展开合理的想象或联想，编写故事。3.做到语句通顺，条理清晰。重点难点：1.仔细观察图画，有条理的说说画面内容。2.培养学生的观察、思维、想象和表达能力。教学过程：（一）出示语文书的封面。（二）指导看图。1.说说
2、图上画了谁？在干什么？2.设置问题：（1）图上描绘的是什么季节，什么时间？秋姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到了我们的身边，我们告别了愉快的暑假，今天开学了！（2）图上画了那些人物？（3）妈妈在干什么？她对我说些什么话？我又会怎么回答？（老师引导学生联系实际，想想自己生活中的情景说说，比如：妈妈叮嘱我上课要好好听讲，积极发言）3.注意细节：旁边的小猫又会怎么样？它喵喵叫着好像说些什么？（三）将问题连贯地说说。学会祝贺教学目标：1通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。 2指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感， 还应注意一定的格式。3用师生、生生尝试表演的形式， 让学
3、生操练在送 贺卡时必要的交际态度和交际口语。教学重点：学会祝贺，会写一句祝 贺的话，能在送 贺卡时， 态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。教学过程： 一、尝试 着做一做，引入情境.师 提出 尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高 兴。今天，让我们一起 尝试制作一张贺卡。.学生情绪高涨， 动手专心做贺卡，在 贺卡上画上最生 动的图画。教 师巡视。二、尝试 着说一说，尽情发挥（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想 对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在
4、现场情境中即 兴表述的能力。如一位学生是这样说的：亲爱的叶老师：我祝您在节日里非常非常地快乐！您的学生：季婷婷9 月 9 日（二）同桌互说讨论，教师巡 视，根据巡 视得到的反馈 信息，有的放矢地 进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。主要抓住以下几方面进行指导1称呼（1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“ 敬爱的张老师”，就闹笑话了。（2）称呼前用“ 亲爱的” 、“敬 爱的” 、“尊敬的”，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。2祝贺语祝贺语一定要得当、贴切、 简洁，如前面 “我祝您在节日里
5、非常非常地快乐！”可以简略成 “祝您节日快 乐”。祝 贺的内容可以很宽 泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节 ，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？（1）祝生日快乐！（2）祝节日愉快，身体健康！（3）祝早日康复！（4）祝新年快乐，万事如意！（5）祝教师节快乐！教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。三、尝试着写一写，适当点拨学生已胸有成竹，自由练写，教 师巡视、指导， 发现问题，及时纠正。例：1名字、日期刚刚学生大多忘说了名字和日期，想一想，如果不写名字和日期，会产生怎样的后果？ 2格式这一点非常关键，仔细观 察书上的例文，告 诉学生 虽然格式还不要求掌
6、握，但格式的正确、规范也是对 他人尊重的一种表现。四、尝试 着演一演，回归生活为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。教师请 学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。请看以下教例：生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您 节 日快乐！师：（生扮）（双手接卡片）谢谢黄磊小朋友，你想得真周到。生：不用谢！老师，您平时为 我们够辛苦的了， 这是我 报答您的一点点心意。老师再见！师：小朋友再见！在学生充分表演的基础上，开展延伸活动，提 问学生：如果你今后碰到以下情况，将会怎么做？（1）过新年（2）小伙伴生日（3）过“六一儿童节”学会请求教
7、学目标：通过训练，学生能有礼貌地提出 请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道 请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。教学重点：通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学 习文明地进行人际沟通的本领。教学难点：请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。教学过程：一、激发兴趣，导入 新课课前预设情境：上课铃响了，老 师刚走进 课堂，同学就大声报告：“老师，我的 语文书忘记带了”老师问：小朋友们，的 语文书忘记带了，你 们 能帮他想个办法吗？小结：请求就是向别人提出一个要求，希望 别人能答应。我们在生活中常常
8、也有向别人请求的事， 该怎么请求呢？出示课题：学会请求。二、自主尝试，学习请求打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话 的内容、 态度， “奶奶”可作出不同的反 应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的 请求。全班交流，师生从以下三方面 评价口语交际的情况： 请求什么，是否说得清楚明白；提出 请求是否有礼貌； 提出的 请求别人是否能做到。三、创设情境，亲身体验出示三种情境：下一节是 语文课，二（）班
9、的李悦忘 记带 语文 书了，想 请二（）班的小刚把 语文书借给他用一用，他该怎么说？春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？做数学作 业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。小组同学合作，模 拟表演。当场展示，师生随机点 评。四、联系生活，强化训练你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你 还会有哪些事要请 求别人，你打算怎么 请求？师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？五、总结评价，享受快乐总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“ 交际小能手 ”
10、“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。问路教学目标：1.认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。2.学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。3.懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。教学重点：看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。教学难点：问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。教学过程：1课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。二、创设情境，揭示课题。1.创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个
11、教室就是。 ”阿姨：“谢谢！”教师答：“ 不用谢。 ”2.导入课题。（1）小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）（2）在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有 问过路？别人有没有向你问过路？ （3）今天，我们一起来学习问路（出示课题）3.在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。1.图画，语言再现书本情境。 （图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。 （学生讨论发言）2.真聪明，替兰兰出了这么多好主意， 兰兰最后决定问路。如果你是 兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3.用图画出现一位老爷爷，真是巧，看
12、谁来了？4.兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5.请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。6.评评哪组棒，说说理由。7.互动实践，巩固问路要领自主把握。 请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8.指名台上表演，指导学生从问路要领、礼 仪态度和动作表情几方面进行评议。9.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。1.图画、语言再创情境。（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、 小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小
13、熊的家啦！2.小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）3.（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4.快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？5.让我们来认识一下小熊的家。 （出示路线图）6.找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。7.学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。8.你喜欢哪一位指路人，为什么？9.通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？五、创设生活情境，加深体验。1.我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识
14、路了， 请你告诉他该怎么走。2.同桌合作试演。3.指名上台表演，按问路、指路的要求 评价。六、向生活拓展。这节课，大家说得好，评得好，掌握了 问路的本 领，在生活中，我 们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天 课堂上获得的本领到现实中去实践吧！买文具教学目标：1. 知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。2. 买文具时，能与售货员正确对话。3. 教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。教学重点：1. 能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2分角色对话
15、时做到态度自然大方。教学难点：在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。课前准备：1. 课前，教师布置学生到商场或文具店柜台 买文具，也可以 观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2. 准备六个文具柜台及各种文具。3. 激励学生的红旗、奖杯。教学过程：一、谈话激趣，导入角色。1师：同学们，你们单独买过东西没有？（指 56 名学生回答，并 调查一下有多少学生没单独买过东西。 ）2揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课买文具，好吗?二、创设情境，分层
16、训练。1播放录像，示范交际。师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵 要认真听，小眼睛要仔 细看。看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。 （播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了 “您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。 ）师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员， 谁来试试做小顾客？2师生合作，示范交际。A：创设情景：师戴售
