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1、小学科学教材使用的理解及体会 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经 历以及探究为主的学习活动， 培养学生的好奇心和求知欲， 发展他们 对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略。在使用几年的 时间里，我的感触很深，我觉得这个教材真正从学生的生活实际出发， 从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实 用性、教育性等多方面的统一，有利于促动学生的发展。下面，我想 谈一下自己在使用这个教材中的几点理解和体会： 一、小学科学教材所安排的活动有利于促动学生实行科学探 究，促动学生的发展。 小学科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣， 为学生提供了很多的
2、亲自经历的机会，促使他们去自主地参与、 主动 地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学 习、合作学习、 自主学习等有机结合起来，促动了学生学习方式的多 样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑 的科学精神。 二、小学科学教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性 的特点。 在使用这个教材中， 我感觉这个教材在编排中充分考虑了学生在 生活环境、经验背景、个性特点等方面存有的差异，在学习内容、教 学活动、设计制作、 综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的 选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定， 实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是
3、相当的灵活，教师可依 据学校和学生的实际实行调节， 而学生也能够有更多的自行探索创新 的空间，所以，我觉得这个教材具有弹性和开放性的特点。 三、注重培养学生实行猜想活动和师生、生生的交流活动。 伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的 发现。”由此可见猜想能够很好地协助学生实行探索活动，一方面准 确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感， 会激励他在以 后的活动中更增大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够准 确或不够全面时，在老师的准确引导下，学生也会从中有所感悟，去 持续地实践和探究， 同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实 践，实践是检验一切的真理。所以，我
4、觉得教材设计的猜想活动这个 环节非常好，它对学生实行好探究活动、学习好科学有很大的协助。 逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。 我觉得让学生 无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去 实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学科学 非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促动， 在交流中大家能够相互取长补短、能够有新的发现， 另外通过交流也 能够提升学生的语言表达水平和培养学生的倾听别人发言的良好习 惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的很多 的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以， 从起点三年级科 学上册起就开始
5、注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩 子都会有所改变，有更大的发展。 四、有意识地向学生渗透科学的人文精神。 在这个教材的使用过程中， 我们深有感触的是科学教材在编排上 很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起， 科学知识 并不是单一表现出来的， 而是多层次多角度表现给学生，另外教材在 编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。 五、注重培养学生长期实行观察活动的水平。 科学这个教材非常注重对学生实行长期观察水平的培养，注 重培养他们持之以恒的精神， 我想这对学生以后的成长会有很大的协 助。我们深有体会，学生实行一时地观察对他们来说很容易，但要长 期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需 要在耐力与毅力的方面实行培养，我们现在使用的科学在这个方 面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地 锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。 总来说之， 只要师生能做到最佳的使用教材，使得自己在学习的 过程中得到的知识持续内化和加以灵活使用，那么就一定能获得最高 的学习效率，得到最好的学习效果。
