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1、教学内容：三年级下册语文第17 课教学背景介绍：第一课时中，让学生认识生字、新词，初读课文，理解词义，对课文内容不理解的地方用自己喜欢的符号画出来， 并组成学习小组让学生质疑， 围绕课文内容， 讨论提出本组中最感兴趣、最关心的问题， 并把问题写在发下的纸上，要用于贴在黑板上。课后发现小组提出的问题有：为什么沉默很可贵？这一片沉默给了我怎样的享受？为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？极为珍贵的东西是什么？ “寂然无声 ”这个词的意思是什么？还有两个小组提出的问题是相同的。于是，结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。教学目标：1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让
2、学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点难点：理解孩子们的情绪变化， 懂得关心别人是本课的教学重点； 体会沉默的可贵是本课的教学难点。教学过程：一、创设情境，揭示课题点击课件播放生日快乐歌师：大家认真听，知道是什么歌吗？生：略1师：听到这首熟悉的生日快乐歌，你想到了什么？师：生日的主题每个人都有自己的感受。这节课我们继续一起学习这篇课文。点击出示课题生齐读课题二、复习检查点击出示词语1、学生开小火车读词语。2、随机抽查几位学生分段朗读课文，师生共议。三、由
3、疑而入，整体认知1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：极为珍贵的东西是什么？为什么沉默很可贵？为什么孩子们犯了错误， 还说他们可爱呢？这一片沉默给了我怎样的享受？3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解； 有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。 下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论
4、，你们组是怎样理解的，稍候交流。4、各学习小组展开讨论。（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”21、 ： 才 烈的 ，同学 都有一番自己的理解。哪个同学先来？ 一个 “极 珍 的 西是什么”？生答略。2、 ：从哪儿看出来的？ 一 。 ：就 个 想来 一 ？生 想法3、 ：一开始孩子 意 到了 ？（没有） 但是在老 的帮助引 下，孩子 感 到了 ？在家 会上看家 的表 ， 明了孩子 意 到了要回 爸爸 的 。 那么 极 珍 的 西就是要 回 父母的 。 个 明白了 ？（二）理解 “ 什么沉默很可 ？”1、 ： 什么沉默很可 呢？ 是 文章 目提出的疑 。 能 你的理解？听学生 表 解。2
5、、 引 ：老 他 提到的 是什么？找找 点 出示第13 节 来 ？个人 、 、女生 。 指 朗 气。点 出示沉默当 的 片3、 ：大家看 些孩子 此 他 的神情、他 的神 是什么 的？那么你想一想他 此 会想些什么？学生展开想象解答。34、 小 ：是啊，我 怎 回答 个 呢？爸爸 的生日到底在哪一天呀？是不是在 想啊？所以 文中写到 “ 什么他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中 ”。那 个 又怎么来理解呢？（三）理解 “ 什么孩子 犯了 ， 他 可 呢？”生答略 ：他 到了自己的 而且陷入了沉默、沉思之中， 才同学 了他 在想爸爸 的生日，在想怎么向爸爸 祝生日。所以 恰恰也是孩子 的可
6、之 。 ：大家想一想，如果 “沉默 ”找个反 ，是什么？（ ） 文中就有 么一个 的 面， 文中那部分。可以看 1 9 。点 出示沉默前的 片 ：从 幅画中你感受到孩子 在沉默前是怎 的情 ？（激 、 、神气十足 ） ：父母 他 祝生日非常自豪， 非常 傲。 明 些孩子 都已 感受到了父母 他 的 。 板 ：感受父母的 爱点 出示 “几乎所有的孩子都在快 地交 ， 的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福”（ 学生个人 ， ，同桌互相 ，指 出快 的 气） ：那老 孩子 什么建 呢？ 来 老 的建 ？点 出示第15 16 节4生读师：再来读读孩子们是怎么做的呢？生读（四）再回归到课文重点上师：
7、现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。生答略师小结：刚才孩子们理解得特别好。 开始孩子们都感受到了父母的爱， 在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱， 而且要去回报父母的爱， 在老师的引导下， 孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。师板书：回报孩子们又把这个想法变成实际行动， 对不对？看家长会上家长的表现就知道了， 所以说这一片沉默是可贵的。（五）回答 “这一片沉默给了我什么享受？”师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？生各抒己见师小结：文中的“我 ”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到
8、知识， 明白道理， 而在老师的引导下， 孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱， 而且要去回报父母的爱。 老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样， 这篇课文同学们一开始不理解， 我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下， 你们的问题解决了吗？（解决了） 这对于蒋老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？5三、走出 文，拓展延伸1、 ：把 平放在桌上。大家想一想，平 你的爸爸 ，你的 人是怎么关心、 你 的 ？生 系生活 2、 ：老 想到了一首歌 光里的 ，点 播放歌曲 首歌中表达
9、一个女儿 的 ， 才 同学 想了想平 你的父母是怎么关心你的，又学了 篇 文，理解了 什么 “沉默是可 的”之后，你又想 爸爸 些什么呢？点 出示 的爸爸 ：我想 您 打开本子把你想 爸爸 的写下来吧。3、生伴着音 ，写 。4、交流个 快的同学写好的 一 ，剩下的作 后作 外完成。5、 小 ： 后，同学 回去一方面了解爸爸 平 是怎 关心、 你的，可以 一 自己的 戚、朋友、 居；另一方面，同学 回去也可以 一 爸爸 的生日，我想，不 是生日那天向爸爸 表示祝 ，同学 父母 的回 体 在我 平地的日常生活中， 方方面面， 自己的爸爸 做些力所能及的事情，也可以把 些内容都写 自己的作文中。四、
10、 堂 6师：最后想请大家记住一句话点击出示 “父母的爱永远是你最宝贵的财富！”一起读一读。下课。自我评价：这份教案设计是执教后根据课堂实际整改后完成的。对于教学思路有些想法想说一说。语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。 让学生学会爱， 让学生懂得回报爱， 这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？ 可贵的沉默 这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们， 要学会理解和关爱。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱 ”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。在课文学习过程中， 学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默， 由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的： 从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去回报自己的父母。教学时，抓住沉默后与沉默前的画面，找出课文中相关的段落，对比入手，展开情节。 抓住最关键的知识点进行重点学习。 作业的布置是课堂的延伸， 将人文影响落到了实处。由于课的内容较为饱满，因此在指导朗读的过程中，可能会不够充分。7
