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1、教学内容:三年级下册语文第17 课教学背景介绍:第一课时中,让学生认识生字、新词,初读课文,理解词义,对课文内容不理解的地方用自己喜欢的符号画出来, 并组成学习小组让学生质疑, 围绕课文内容, 讨论提出本组中最感兴趣、最关心的问题, 并把问题写在发下的纸上,要用于贴在黑板上。课后发现小组提出的问题有:为什么沉默很可贵?这一片沉默给了我怎样的享受?为什么孩子们犯了错误,还说他们可爱呢?极为珍贵的东西是什么? “寂然无声 ”这个词的意思是什么?还有两个小组提出的问题是相同的。于是,结合教材特点及本班学生实际,设计如下第二课时的教学设计。教学目标:1、结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让
2、学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。2、抓重点语段,联系上下文和生活实际,帮助学生理解提出的问题,感受其情感。3、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。教学重点难点:理解孩子们的情绪变化, 懂得关心别人是本课的教学重点; 体会沉默的可贵是本课的教学难点。教学过程:一、创设情境,揭示课题点击课件播放生日快乐歌师:大家认真听,知道是什么歌吗?生:略1师:听到这首熟悉的生日快乐歌,你想到了什么?师:生日的主题每个人都有自己的感受。这节课我们继续一起学习这篇课文。点击出示课题生齐读课题二、复习检查点击出示词语1、学生开小火车读词语。2、随机抽查几位学生分段朗读课文,师生共议。三、由
3、疑而入,整体认知1、交流上节课各学习小组提出的问题,按顺序汇报。有小组提出一个词不理解,教师随即引导学生帮助解答,把值得研究探讨的问题贴于黑板上,各各击破。2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上:极为珍贵的东西是什么?为什么沉默很可贵?为什么孩子们犯了错误, 还说他们可爱呢?这一片沉默给了我怎样的享受?3、师小结:同学们真动脑筋,提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解,我们一起帮助同学理解; 有的是文章内容不理解,还有的同学对题目不理解,而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。 下面老师给大家一点儿时间,小组讨论一下,看一看这四个问题,讨论讨论
4、,你们组是怎样理解的,稍候交流。4、各学习小组展开讨论。(一)理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么?”21、 : 才 烈的 ,同学 都有一番自己的理解。哪个同学先来? 一个 “极 珍 的 西是什么”?生答略。2、 :从哪儿看出来的? 一 。 :就 个 想来 一 ?生 想法3、 :一开始孩子 意 到了 ?(没有) 但是在老 的帮助引 下,孩子 感 到了 ?在家 会上看家 的表 , 明了孩子 意 到了要回 爸爸 的 。 那么 极 珍 的 西就是要 回 父母的 。 个 明白了 ?(二)理解 “ 什么沉默很可 ?”1、 : 什么沉默很可 呢? 是 文章 目提出的疑 。 能 你的理解?听学生 表 解。2
5、、 引 :老 他 提到的 是什么?找找 点 出示第13 节 来 ?个人 、 、女生 。 指 朗 气。点 出示沉默当 的 片3、 :大家看 些孩子 此 他 的神情、他 的神 是什么 的?那么你想一想他 此 会想些什么?学生展开想象解答。34、 小 :是啊,我 怎 回答 个 呢?爸爸 的生日到底在哪一天呀?是不是在 想啊?所以 文中写到 “ 什么他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中 ”。那 个 又怎么来理解呢?(三)理解 “ 什么孩子 犯了 , 他 可 呢?”生答略 :他 到了自己的 而且陷入了沉默、沉思之中, 才同学 了他 在想爸爸 的生日,在想怎么向爸爸 祝生日。所以 恰恰也是孩子 的可
6、之 。 :大家想一想,如果 “沉默 ”找个反 ,是什么?( ) 文中就有 么一个 的 面, 文中那部分。可以看 1 9 。点 出示沉默前的 片 :从 幅画中你感受到孩子 在沉默前是怎 的情 ?(激 、 、神气十足 ) :父母 他 祝生日非常自豪, 非常 傲。 明 些孩子 都已 感受到了父母 他 的 。 板 :感受父母的 爱点 出示 “几乎所有的孩子都在快 地交 , 的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福”( 学生个人 , ,同桌互相 ,指 出快 的 气) :那老 孩子 什么建 呢? 来 老 的建 ?点 出示第15 16 节4生读师:再来读读孩子们是怎么做的呢?生读(四)再回归到课文重点上师:
7、现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗?谁再来说一说。生答略师小结:刚才孩子们理解得特别好。 开始孩子们都感受到了父母的爱, 在老师的引导下,孩子们知道不仅要感受父母的爱, 而且要去回报父母的爱, 在老师的引导下, 孩子们知道不仅要感受父母的爱,而且要去回报父母的爱。师板书:回报孩子们又把这个想法变成实际行动, 对不对?看家长会上家长的表现就知道了, 所以说这一片沉默是可贵的。(五)回答 “这一片沉默给了我什么享受?”师:大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗?谁理解了?生各抒己见师小结:文中的“我 ”指的是谁?(老师)是谁让孩子们明白了这个道理?(老师)当老师的快乐就在于能使同学们学到
8、知识, 明白道理, 而在老师的引导下, 孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱, 而且要去回报父母的爱。 老师的引导,老师的教育,使同学们懂得了道理,变成了现实,老师能不感到快乐吗?所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊!”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样, 这篇课文同学们一开始不理解, 我们提出了自己的问题,在老师和同学们的帮助下, 你们的问题解决了吗?(解决了) 这对于蒋老师来说也是多大的享受啊,明白了吗?5三、走出 文,拓展延伸1、 :把 平放在桌上。大家想一想,平 你的爸爸 ,你的 人是怎么关心、 你 的 ?生 系生活 2、 :老 想到了一首歌 光里的 ,点 播放歌曲 首歌中表达
9、一个女儿 的 , 才 同学 想了想平 你的父母是怎么关心你的,又学了 篇 文,理解了 什么 “沉默是可 的”之后,你又想 爸爸 些什么呢?点 出示 的爸爸 :我想 您 打开本子把你想 爸爸 的写下来吧。3、生伴着音 ,写 。4、交流个 快的同学写好的 一 ,剩下的作 后作 外完成。5、 小 : 后,同学 回去一方面了解爸爸 平 是怎 关心、 你的,可以 一 自己的 戚、朋友、 居;另一方面,同学 回去也可以 一 爸爸 的生日,我想,不 是生日那天向爸爸 表示祝 ,同学 父母 的回 体 在我 平地的日常生活中, 方方面面, 自己的爸爸 做些力所能及的事情,也可以把 些内容都写 自己的作文中。四、
10、 堂 6师:最后想请大家记住一句话点击出示 “父母的爱永远是你最宝贵的财富!”一起读一读。下课。自我评价:这份教案设计是执教后根据课堂实际整改后完成的。对于教学思路有些想法想说一说。语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。 让学生学会爱, 让学生懂得回报爱, 这是一项多么伟大的人生课题!而这一课题贯穿在我们的语文教学中,必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女,他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是,他们是否懂得回报呢? 可贵的沉默 这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事,告诉孩子们, 要学会理解和关爱。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱 ”的教育。爱有许多方面,让学生学会爱与被爱,可以说贯穿了教育的整个过程。在课文学习过程中, 学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默, 由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的: 从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去回报自己的父母。教学时,抓住沉默后与沉默前的画面,找出课文中相关的段落,对比入手,展开情节。 抓住最关键的知识点进行重点学习。 作业的布置是课堂的延伸, 将人文影响落到了实处。由于课的内容较为饱满,因此在指导朗读的过程中,可能会不够充分。7