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1、春风化雨润物无声如何转化后进生的点滴感想河北青龙满族自治县龙王庙总校甘素艳班主任工作是对小学生管理的主阵地，是有计划、有组织、有目的的教育，对小学生的健康成长起着潜移默化、春风化雨的影响。学校工作的核心是班主任工作，班主任工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。以下是我在教育教学中转化后进生的实例。【案例背景】我校处于河北青龙满族自治县龙王庙乡， 周边环境复杂， 学生家庭条件差距较大，生源质量参差不齐，学生家长素质普遍较低，有的学生家长在家务农，有的忙于做生意，有的是外出务工者，对孩子的成长不太关注，由于长时间得不到家长的关
2、心，导致学生学习成绩差，养成不良的行为习惯，有的出现的令人担忧的心理问题。我班有一位名叫张春华的男同学。家里五口人，父母亲和两个妹妹。他们全家从外地搬迁到学校附近租房靠卖油条为生，三个孩子上学，虽然学校给予一定的减免，但是对于这样的家庭来说，还是难以承受，生活极为拮据。由于经济条件的限制，张春华同学的穿着在同学中很显眼，衣服破旧，打着补丁。学校组织集体活动，他都是以各种理由拒绝。作为一个外地来的学生，他在语言、行为习惯上与其他同学有一定的差异，很难和其他同学进行积极的沟通。他的父母亲文化素质低，1每天忙于生计，无暇关注其学习生活，脾气暴躁的父亲经常将生活上的压力转嫁给孩子，动辄斥责打骂。生活在
3、这样的环境中，张春华同学心理和行为出现了危机。通过观察，我发现他性格内向，对自己的家庭和成绩感到自卑，不敢主动和其他同学交流，上课从不回答问题，在教室里总是低着头，和老师说话时感到害怕，全身颤抖。学习成绩较差。每天上学放学，在班级内很少有人注意到他，他似乎与这个班级，与这个学校格格不入。游离与老师学生之外。除此之外，他的一些细节表现让我更客观地认识他，虽然他不善言辞，但是却很有思想，在每周的日记中，他经常能提出自己的独到的见解。我发现他的思维比较活跃，只是没有表现出来。其次，他经常默默无闻的在班级中做好事，主动修理桌椅和卫生工具，心地善良，淳朴诚实。我在日记中发现他对家庭生活很不满，一回家就把
4、自己锁在房间里，不和小伙伴玩，也不与家长沟通，因为他的爸爸经常打骂他。他开始自我封闭，将自己与外界隔绝起来。他在日记里写到： “人为什么要活着？我觉得人活着一点意思都没有。我想如果死了可能也是一件快乐的事吧，因为那样就可以摆脱一些烦恼。每次我到二楼上微机课，当我看着楼下的操场时，我总是有想跳下去的冲动，我很想有从空中飞下去的感受。 ”看到这些，我意识到问题的严重性，张春华同学的心理问题严重到想要通过死亡来解脱的地步。作为教师的我有义务帮助他摆脱心理阴影，让他重新燃起生活的信心，重新拥有健康的心态。2【确定主题】心理健康教育是班主任工作的重要组成部分，作为班主任，在班级管理中要重视对学生健康心理
5、的培养。张春华同学出现的心理问题恰恰为我提供了一个如何开展小学生心理健康教育的机会。我打算将张春华的个案当作小学生心理健康教育的课题进行研究。【实施过程】1、仔细观察，寻找解决问题的突破口。张春华同学出现各种反常现象，源于严重的抑郁症和自闭症，其根本来自家庭的教育和环境的影响。他不愿意将自己的生活状况告诉其他同学甚至老师。因此，对他进行教育转化应该在不伤害其自尊心的前提下进行，重新树立自信心，使其感受到生活的美好、班级的温暖、同学的友爱，老师的关注，家长的关心和自我的价值。2、以书信的方式进行师生对话交流。作为班主任，我有了更多的和张春华同学沟通的机会，我刚开始试图把他喊到办公室来与他沟通，发
6、现他浑身发抖，不敢正视我。他诚实地告诉我很想把自己的想法说出来，但是一进办公室就习惯性紧张。于是我和他有了一个秘密的约定，以书信的方式进行交流，不让其他同学知道。我首先写了第一封信，以老师和朋友的双重身份，表达了想和他交朋友的愿望，并对他在平时的学习生活中表现出的优点进行了表扬，增强他的自信心。同时，我还提出想了解他更多的情况，例如家庭状况，在家的学习情况、心理状况等，希望能帮助他解决生活和学习上的困难。写完信后，我利用课间做操时间，偷偷的把信3放进张春华同学的书包里。第二天早晨一上班，我就看到办公桌上放着一封信，是张春华同学写的。我迫不及待的打开。他没想到我会如此关注他的表现，没想到我会发现
7、他身上还有那么多优点，他对我表示了感激，同时也表示出对我的信任。他在信中介绍了自己的家庭情况，从家乡一直说到现在来此校学习。读完这封信，我对这位同学充满同情和尊重，从字里行间中，我体会到他对父母亲的理解和无奈，对同学的友善和对老师的信任。我对改变他的现状充满信心。第三封信又如期“寄”了出去，在这封信里，我开始寻找需要具体解决他的问题，我建议他把自己现阶段最大的困难提出来，以便我能帮助他一起解决。他在回信中说到自己现在最大的困难就是不敢主动和同学说话，甚至不敢正眼看同学。我在回信中提到了自信的重要性，并以自己的亲身经历教育他要主动交往。另一方面，我安排班级内品学兼优的学生主动找他交流。经过一段时
8、间的尝试，他在信中表示对同学的态度发生了变化，原本对这人生地不熟的孩子存有偏见，害怕自己的会受到歧视，现在看来都是自己的自卑心理在作怪。从心理入手，就在这样，我与他保持了一段时间的书信来往，通过书信交流，在不伤害他自尊的情况下，随时掌握他的思想动态，随时解决他所提出的问题。3、运用激励和表扬方式重建自信心。在利用书信进行单独交流的同时，我还在班级公开场合适时的表扬鼓励。每当他出现一点小进步，我都会及时的给予肯定，还有4意识的创造时机让他表现，通过我的引导，让其他同学看到他优秀的一面，增强他的自信心。我抓住他热心班级的优点，鼓励他担任班级卫生委员。这似乎激发了他潜在的动力。每天早晨来得很早，带领
9、同学打扫卫生区，放学走的最晚，检查卫生打扫情况，经常主动修理班级公物。正因为他的优异表现，我们的班级取得了很多的流动红旗。他的表现也得到了全班同学的认可，一致评选他为优秀学生班干部，并冠以劳模的称号。通过几位老师以及同学的表扬鼓励下，他的自信心得到很大提升。4、利用集体的力量开展帮扶。学生之间相处的时间最长，对学生人格的影响很大。针对张春华的情况，我发动班级同学主动接近他，和他做朋友。鼓励他上课多发言，课后主动帮他辅导功课。知道他家庭条件差，同学们主动帮助他。有一次，学校组织开庆祝新年活动，每位学生6 元，我让班长把钱收好，大家知道张春华肯定还和以往一样不参加，于是在我和张春华都不知道的情况下
10、同学们主动凑齐6 元。 当我在班级内询问时没有一个同学承认，他们以这样的方式让张春华感受到班级的温暖。同学的帮助让张春华对这个集体更加的认可，同时也让同学们的心灵受到一次教育。5、与家长取得沟通，形成家校合力。当我发现到张春华出现的问题时，我就及时与他的父亲取得联系，了解其在家的表现，共同商量解决对策。一方面，我在学校内开展教育转化。父母亲在家协助教育。我与家长定期沟通张春华的5表 。特 的是，我与家 的沟通完全是在 春 不知道的情况下 行的。6、跟踪 化效果，抓反复，防反复。由于 春 期的 抑自己， 短期内无法 底改 。 了防止 打开的心 重新关 ，我每天都会有意 地 察他的表 ，同 利用学
11、生了解情况， 春 行反复的教育，以巩固 化效果。【 施效果及突破性成 】 一个多学期的努力， 春 的改 有目共睹。原来在班 里默默无 ，如今 常能看到他活 的身影，运 会上，他主 名参加比 ， 班 争光。 堂上，也 常能看到他的 言，原本自卑的他 的开朗。学 上，他主 向老 同学求助，成 有了很大提高。在日 里，他写到，我 得以前 是想当然，没有也不敢 。是老 和同学 我学会了 ，从 中我找到了自信，在自信中，我不断 步，我 自己能在 的集体里感到自豪，我 个集体。由于借 的原因， 六年 他回老家 ， 全班 他 行了一个 的 送会，我 都很舍不得他走。但是我又很欣慰，因 有了 在健康 极的心
12、，我相信他走到哪里，都会成功。回家一个月后，他寄来了一封信，打开 封信 ，我似乎想到了一年前利用 信教育他 的感受。只是 在的内容是 班 同学和老 的 念与祝福。【 】学校教育很重要的工作就是育人，不 需要有具有扎 的基 知 ，健康的体魄， 需要有健全的人格， 的心 ， 人 世6的方法。学校班主任工作不 要使 秀的学生更全面， 要使后 的学生 先 。因 成功 化一个后 生的价 比培养一个 秀生更大。 化后 生的方式方法有很多，要 不同学生的不同情况， 症下 ，因材施教。同 ，在 化 程中也有 律可循，例如小学生的生理和心理 化存在 律、抓 的主要矛盾和矛盾的主要方面、养成教育和成功教育的 律等
13、等，在遵循 律的基 上， 事求是， 新 待，会起到事 功倍的效果。一、摸清后 生的家庭情况、找出 致 状的原因，是 化后 生的前提条件。每一个学生都是独立的个体，每一个后 生的表 也不同，有的学 不好，有的 ，有的行 不正，表 有好坏、 有 劣，智力有高低，造成 种差异的主要原因来自家庭。有的因 家庭缺少关 ，使孩子孤僻内向；有的家 常打 斥 ，使孩子缺乏自信自尊；也有的家 忙于生 和工作，缺少管教，使孩子养成上网吸烟的坏 原因的多 性需要我 事求是的 研究。 化后 生好比医生 患者治病，不知道病情症状，医生无从下手。同 ，不了解后 生之所以表 不好、有 那 不良 的原因， 化便成了一句空 ，
14、因此，找到根源是成功 化后 生的前提条件。有了 可靠的学生 料， 化工作就会有理有据，有的放矢。二、关 后 生，重塑自信和自尊是 化成功的重要基 。 于后 生，与其 是他 的表 不好，更不如 是他 的心理 于畸形和病 展 程中，因此， 化后 生，不 要治 ，7更要治本。后进生是班级中的弱势群体，作为教师，如果不能正确对待他们，那后果可想而知。我们应该更加重视后进生的表现，在生活上多关心一些，在学习上多指导一些，通过自己的言行让同学们多帮助一些，让后进生充分感受集体的温暖和关心，在心理上认同这个集体和周围的人。同时，利用各种机会进行表扬鼓励，多让其获得成功的快乐体验，从而一步步重新树立自信。通过集体的力量和教师的引导，转变后进生对生活的态度，确立人生目标，从心理上抛弃以往不健康、不合理的思想。三、低起点、小目标、成功教育、养成教育，是转化后进生的重要环节。后进生的信心从哪里来？从成功中来。后进生的学习和表现不好，如果和其他同学一样的标准要求，显然勉为其难，不能达到，反而会更
