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1、Frenchay 构音障碍评定法,- 1 -,- 2 -,Frenchay 构音障碍评定法指导语 1反射 咳嗽：提出问题：“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？”；“你清嗓子有困难吗？” 。分级：a 没有困难；b 偶有困难：呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些；c 患者必 须 特别小心，每日呛 12 次。清痰可能有困难；d 患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危 险，偶尔不是在吃饭时呛住，例如在咽唾液时；e 没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝 水、咽唾液时连续咳呛。 吞咽：如有可能，观察患者喝 140ml 的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。另 外，询问患者吞咽时是否有
2、困难，并询问有关进食的速度及饮食情况。 评分：记住喝这一定量水的正常时间是 415s，平均 8s。超过 15s 为异常缓慢。 分级：a 没有异常；b 患者述说有一些困难，吃饭或喝水缓慢。喝水时停顿比通常次数多；c 进食明显缓慢，主动避免一些食物或流质饮食；d 患者仅能吞咽一些特殊的饮食，例如单一的或绞 碎的食物；e 患者不能吞咽，须用鼻饲管。 流涎：询问患者在这方面是否有异常，在会话期间留心观察。 分级：a 没有流涎；b 嘴角偶有潮湿，患者可能叙述在夜间枕头是湿的（应注意这应是以前没 有的现象，因一些正常人在夜间也可有轻微的流涎），当喝水时轻微流涎；c 当倾身向前或精力不集 中时流涎，略微能控
3、制；d 在静止状态时流涎非常明显，但是不连续；e 连续不断地过多流涎，不能 控制。 2呼吸 静止状态：在患者静坐和没有说话的情况下，进行观察和评价。当评价有困难时，可让 患者作下列动作：用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需的秒数。记住，正常 能平稳地呼出且平均只用 5s 时间。 分级：a 没有困难；b 吸气或呼气不平稳或缓慢；c 有明显的吸气或呼气中断，或深吸气时有困 难；d 吸气或呼气的速度不能控制，可能显出呼吸短促，比 C 更加严重；e 患者不能完成上述动作， 不能控制。 言语时：同患者谈话并观察呼吸，问患者在说话时或其他场合下是否有气短。下面的要 求可常用来辅助评价：让患
4、者尽可能快地一口气数到 20（10s 内），检查者不应注意受检者的发音， 应只注意完成这一要求所需呼吸的次数。记住，正常情况下这一要求是一口气能完成的。 分级：a 没有异常；b 由于呼吸控制较差，流畅性极偶然地被破坏，患者可能声明他感到必须 停下来作一下深呼吸，即需要一个外加的呼吸来完成这一要求；c 患者必须说得快，因为呼吸控制 较差，声音可能消失，患者可能需要 4 次呼吸才能完成此要求；d 患者用吸气或呼气说话，或呼吸 非常表浅，只能运用几个词，不协调，且有明显的可变性。患者可能需要 7 次呼吸才能完成此要求； e 由于整个呼吸缺乏控制，言语受到严重阻碍，可能 1 次呼吸只能说 1 个词。
5、3唇 静止状态：当患者没有说话时，观察唇的位置。 分级：a 没有异常；b 唇轻微下垂或不对称。只有熟练的检查者才能观察到；c 唇下垂，但是患 者偶尔试图复位，位置可变；d 唇不对称或变形，显而易见；e 严重不对称或两侧严重病变。位置几 乎不变化。 唇角外展：要求：请患者做一个夸张的笑。示范并鼓励患者唇角尽量抬高。观察双唇抬 高和收缩运动。 分级：a 没有异常；b 轻微不对称。熟练的检查者能观察到；c 严重变形的笑，显出只有一侧唇 角抬高；d 患者试图作这一动作，但是外展和抬高两项均在最小范围；e 患者不能在任何一侧抬高唇 角，没有唇的外展。,- 3 -,闭唇鼓腮：让患者进行下面的一项或两项动作
6、以帮助建立闭唇鼓腮：a 让患者吹气鼓起 两颊，并坚持 15s，示范并记下所用的秒数。注意是否有气从唇边漏出。若有鼻漏气则不记分。如果 有鼻漏气，治疗者应该用拇、食指捏住患者的鼻子。b 让患者清脆地发出“P”音 10 次。示范并鼓励 患者强调这一爆破音，记下所用的秒数并观察“P”爆破音的闭唇连贯性。 分级：a 唇闭合极好，能保持唇闭合 15s 或用连贯的唇闭合来重复“P”、“P”；b 偶尔漏气，在 爆破音的每次发音中唇闭合不一致；c 患者能保持唇闭合 710S。在发音时观察有唇闭合，但是听 起来声音微弱；d 唇闭合很差，唇的一部分闭合丧失。患者试图闭合但不能坚持，听不到发音；e 患 者不能保持任
7、何唇闭合，看不见也听不到患者发音。 交替发音：要求：让患者重复发“u、”“i”10 次，示范，在 10 内作 10 次。让患者夸张运 动并使速度与运动相一致（每秒种做 1 次）。记下所用秒数，可不必要求患者发出声音。 分级：a 患者能在 10s 内有节奏地连接做这两个动作，显示有很好的唇收拢和外展；b 患者能 在 15s 内连接做这两个动作，在唇收拢、外展时可能出现有节奏的颤抖或改变；c 患者试图做两个动 作，但是很费力，一个动作可能在正常范围内，但是另一个动作严重变形；d 可辨别出唇形有所不 同，或一个唇形的形成需 3 次努力；e 患者不能做任何动作。 言语时：观察会话时唇的运动，重点注意在
8、发音时唇的形状。 分级：a 唇运动在正常范围内；b 唇运动有些减弱或过度，偶尔有漏音；c 唇运动较差，声音微 弱或出现不应有的爆破音，嘴唇形状有许多处不符合要求；d 患者有一些唇运动，但是听不到发音； e 没有观察到两唇的运动，甚至试图说话时也没有。 4颌 静止状态：当患者没有说话时观察其颌的位置。 分级：a 颌自然地在正常位置；b 颌偶尔下垂，或偶尔过度闭合；c 颌松弛下垂，口张开，但是 偶然试图闭合或频繁试图使颌复位；d 大部分时间颌均松弛地下垂，且有缓慢不随意的运动；e 颌下 垂张开很大或非常紧地闭住。下垂非常严重，不能复位。 言语时：当患者说话时观察颌的位置。 分级：a 无异常；b 疲
9、劳时有最小限度的偏离；c 颌没有固定位置或颌明显的痉挛，但是患者在 有意识地控制；d 明显存在一些有意识的控制，但是仍有严重的异常；e 试图说话时颌没有明显的运 动。 5软腭 进流质饮食：观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。 分级：a 没有进入鼻腔；b 偶有进入鼻腔，患者回答有一两次，咳嗽时偶然出现；c 有一定的困 难，1 星期内发生几次；d 每次进餐时至少有 1 次；e 患者进食流质或食物时，接连发生困难。 抬高：让患者发“啊啊啊”5 次，保持在每个“啊”之间有一个充分的停顿，为的是使 腭有时间下降，给患者做示范并观察患者的软腭运动。 分级：a 软腭能充分保持对称性运动；b 轻微的不对称
10、但是能运动；c 在所有的发音中腭均不能 抬高，或严重不对称；d 软腭仅有一些最小限度的运动；e 软腭没有扩张或抬高。 言语时：在会话中注意鼻音和鼻漏音。可以用下面的要求来帮助评价，如让患者说“妹 （mei）、配（pei）”“内（nei）、贝（bei）”，检查者注意倾听音质的变化。 分级：a 共鸣正常，没有鼻漏音；b 轻微鼻音过重和不平衡的鼻共鸣，或偶然有轻微的鼻漏音； c 中度鼻音过重或缺乏鼻共鸣，有一些鼻漏音；d 重度鼻音过重或缺乏鼻共鸣，有明显的鼻漏音；e 严重的鼻音或鼻漏音。 6喉 （1）发音时间：让患者尽可能长地说“啊”，示范，并记下所用的秒数。注意每次发音的清晰 度。 分级：a 患者
11、发“啊”能持续 15s；b 患者发“啊”能持续 10s；c 患者发“啊”能持续 510s，但断,- 4 -,续、沙哑或发音中断；d 患者发“啊”能持续 35s；或虽能发“啊”510s，但有明显的沙哑；e 患者 发“啊”的持续时间短于 3s。 音调：让患者唱音阶（至少 6 个音符）。示范，并在患者唱时作评价。 分级：a 无异常；b 好，但有一些困难，嘶哑或吃力；c 患者能表达 4 个清楚的音高变化，上升 不均匀；d 音调变化极小，显出高、低音间有差异；e 音调无变化。 音量：让患者从 1 数到 5，每数一数增大一次音量。开始用一个低音，结束用一个高音。 分级：a 患者能用有控制的方式来改变音量；
12、b 中度困难，数数时偶尔声音相似；c 音量有变化， 但是明显地不均匀；d 音量只有轻微的变化，很难控制；e 音量无变化，或全部过大或过小。 言语时：注意患者在会话中是否发音清晰，音量和音调是否适宜。 分级：a 无异常；b 轻微的沙哑，或偶尔不恰当地运用音量或音调，只有留心才能注意到这一 轻微的改变；c 由于段落长音质发生变化。频繁地高速发音，或音调有异常；d 发音连续出现变化， 在持续清晰地发音和（或）运用适宜的音量和音调方面都有困难；e 声音严重异常，可以显出下述 2 3 个特征：连续的沙哑，连续不恰当地运用音调和音量。 7舌 静止状态：让患者张开嘴，在静止状态观察舌 1min。记住，舌可能
13、在张嘴之后马上不能 完全静止，因此，这段时间应不计在内。如果患者张嘴有困难，就用压舌板协助。 分级：a 无异常；b 偶尔有不随意运动，或轻度偏歪；c 舌明显偏向一边，或不随意运动明显； d 舌的一侧明显皱缩，或成束状；e 舌严重异常，即舌体小、皱缩或过度肥大。 伸舌：让患者完全伸出舌并收回 5 次。以 4S 内作 5 次的速度示范。记下所用的秒数。 分级：a 在正常时间内完成且活动平稳；b 活动慢（46s），其余正常；c 活动不规则或伴随面 部怪相；或伴有明显的震颤；或在 68s 内完成；d 只能把舌恰伸出唇外，或运动不超过两次，时间 超过 8s；e 患者不能将舌伸出。 上下运动：让患者把舌伸
14、出指向鼻，然后向下指向下颌，连续做 5 次。做时鼓励保持张 嘴，以 6s 内运动 5 次的速度示范，记下所用时间。 分级：a 无异常；b 活动好，但慢（8s）；c 两个方向都能运动，但吃力或不完全；d 只能向一 个方向运动，或运动迟钝；e 不能完成这一要求，舌不能抬高或下降。 两侧运动：让患者伸舌，从一边到另一边运动 5 次，示范在 4s 内完成，记下所用的秒数 。分级：a 无异常；b 运动好但慢，56s 完成；c 能向两侧运动，但吃力或不完全。可在 68s 内完成；d 只能向一侧运动，或不能保持，或 810s 完成；e 患者不能做任何运动，或超过 10s 才 能完成。 交替发音：让患者以尽可
15、能快的速度说“喀（ka）拉（la）”10 次，记下秒数。 分级：a 无困难；b 有一些困难，轻微的不协调，稍慢；完成需要 57s；c 发音时一个较好， 另一个较差，需 10s 才能完成；d 舌仅在位置上有变化，只能识别出不同的声响，听不到清晰的词； e 舌无位置的改变。 言语时：记下舌在会话中的运动。 分级：a 无异常；b 舌运动稍微不准确，偶有发错的音；c 在会话过程中需经常纠正发音，运动 缓慢，言语吃力，个别辅音省略；d 运动严重变形，发音固定在一个位置上，舌位严重偏离正常， 元音变形，辅音频繁遗漏；e 舌无明显的运动。 8言语 （1）读字：下面的字以每字一张地写在卡片上。 民热爹水诺名休
16、贴嘴若盆神都围女棚人 偷肥吕法字骄学船瓦次悄绝床牛钟呼晕 润刘冲哭军伦该脖南桑搬开模兰脏攀 方法：打乱卡片并将有字的一面朝下放置，随意挑选 12 张给患者，逐张揭开卡片，让患者读,- 5 -,字，记下能听明白的字。12 个卡片中的前两个为练习卡，其余 10 个为测验卡。当患者读完所有的 卡片时，将这些卡片对照所记下的字。把正确的字数加起，记下数量，用下列分级法评分。 分级：a10 个字均正确，言语容易理解；b10 个字均正确，但是治疗师必须特别仔细听并加以 猜测才能理解；c79 个字正确；d5 个字正确；e2 个或更少的字正确。 读句子：下列句子清楚地写在卡片上。 这是风车这是蓬车这是大哥这是大车 这是木盆这是木棚这是人民这是人名 这是一半这是一磅这是木船这是木床 这是绣球这是牛油这是阔绰这是过错 这是淡季这是氮气这是公司这是工资 这是工人这是功臣这是山楂这是山茶 这是资料这是饲料这是老牛这是老刘 这是鸡肉这是机构这是旗子这是席子 这是溪谷这是西湖这是文物这是坟墓 这是生日这是绳子这是莲花这是年画 这是零件这是零钱这是果子这是果汁 这是诗词这是誓词这是伯伯这是婆婆 这是街道这是切刀 方
