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1、Module 5 Unit 2That is a yellow cat.本 写：合肥市桂花园学校 区 琳教材分析 :本 元是本册教材的第五模 第二 元的内容。本 主要学 用This/That is介 熟悉的人或物品。一年 学生 接触英 ，根据英 程 准的要求，我 在教学中主要培养学生学 英 的 趣，使学生掌握正确的 音 ，形成良好的 感， 学生的 身学 打下基 。 由于一年 学生年 小，接受比 慢， 在教学中 利用旧知引出新知的方式，培养学生主 接受新知的能力。加 教学 程中的形成性 价，培养学生 立 的自信心，培养学生 于与他人合作的精神与 争意 。教学目标：1. 能 ，听懂、会 并在句子中
2、正确使用如下 ：cat , dog , that2. 基本能听懂、会 并灵活运用Th is is 言 构介 近 的物体；基本能听懂、会 并灵活运用 That is 言 构介 的物体。3. 学 怎 用英 介 的人或物，掌握相关 和句型，并能 合运用新、旧知 完成一定的交 任 。4. 培养学生 厚的英 学 趣， 极参与 英 、做游 等 践活 。帮助学生 立 的自信心，培养学生 于与他人合作的精神与 争意 。教学重难点：【教学重点】用 That is 介 物品【教学 点】理解，区 并灵活运用This is/That is介 近 和 物体。课前准备：Tape recorder, Multimedia,
3、 PPT ，教室内常用 物教学过程： 身 入1 Greeting & Free-talkT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Chen.T: How are you today?S: I m fine. Thank you, and you?T: I m wonderful. Sit down please.【 意 】口 , 松的 前交流， 学生 愉悦的英 言氛 。2. Revision教 学生开火 ，把身 的人或物用上 学 的“This is”句型介 其他同学。This is our classroom.This is our
4、 teacher.This is my chair.【 意 】通 物 情境，快速 答帮助学生回 使用 ，句型，并复 上 的 和句式。 此 旨在了解学生 言 展状况，学生 言期 如果 言或用 有 ，教 不必途中打断 正，可以等学生都 完，教 再 一 正。鼓励学生大胆 言，表 敢于 言，准确表达的同学。 新知呈 1.老 PPT 展示的卡片， 教 学生： “ What s this引? 学”生 出cat。教 模仿小猫cat并板 ，然后 ，要求学生 英 自 表演 作，比一比 的英 得好， 作表演到位，以此激 学生学 英 的 趣。T： What s this?S: A cat .T: Yes!This
5、is a cat.S:( 做 作 )This is a cat.【 意 】 教 不 低估低年 学生的 言模仿能力和 造能力。低年 的学生活 、好 、表 欲 ，教 要充分 掘并利用他 一 ，运用肢体 言表意学 文内容，增 力，培养他 期学 英 的 趣。2. Present the new words and sentence.教 把另外一 小猫的 片 在黑板的角落，指着手中的 片 ：“This is a cat.指着”离自己 的那 在角落的 片 ：“That is a cat.板 ” 个句子并 。 学生 比 Thisis a cat 和 That is a cat.并体会 this 和 that
6、 的区 。教 在教 两个句子 ， 学生熟 出来， 可以 打拍子 ： This, this, this is a cat.That, that, that is a cat.3.教 采用同 的方法 解 “ dog和”句型 “ That is a dog.”【 意 】 通 片展示， 学生 明了的理解了this 和 that 的区 。 将 点 法 形教学，巧妙突破重 点。4教 邀 两位学生到前面来，一位 A 站的稍近， 一位 B 站的稍 。并用新句型介 他 ，引 学生找This 和 That 的区 。T: This is A.T: That is B.Then T asks more Ss to p
7、ractice in front.【 意 】 学生自我感知近 和 的区 ，多 化的呈 加深学生理解，帮助教 学生是否理解重 点。5.Look and say ：看 ，利用新句型This/That is a去介 描述 片，并引 学生加上上 元所学 色，将句型 充 ：This/That is a .( 色 ) (物体 ).【 意 】 利用多媒体展示 片，全面系 学 本 句型， 学生以看 的形式反复 知再 新句型。 操 1. Passing game:学生在老 鼓停止之前，在教室中找到自己会用英 表达的物品，并用This is a和That is a介 大家。用That is a介 可以用手指着 ，
8、也可以用 卷成望 状， 看 ，比一比 得最多。教 表 突出的同学 送小礼物表示 励。【 意 】 接触身 事物，并初步掌握，既能达到中途 整 堂气氛及秩序的效果，同 又起到巩固操 的目的。好的 形式可以使不同水平的学生都能得到激励，引 学生 入学 的良性循 ，使学生 极 待英 学 。2. Listen and say: activity 2（1）T: Now look at your books. Listen and point to the corresponding one, are you ready? (播放 文 Part One)T: You did a good job. List
9、en point and repeat.T: Now read it to your partner(2) 再次播放 画， 学生逐 跟 句。可 行模仿比 ，看 模仿得更接近 文 音。【 意 】 学生熟悉 文， 听力和 正 音。 指， 听 看，也 了学生手、 、口、心、眼 一的能力。3. Listen and point: activity 3（ 1）播放 画， 学生听音指 。（ 2）播放 音， 学生 指物体 复述。【 意 】 学生熟悉 文， 听力和 正 音。复述听力内容， 学生听力， 指加 学生理解能力。4. Listen and chantPPT 出示小猫，帽子，注意用夸 的口型 音c 在
10、中的 音。播放 文 画， 生一同演唱歌曲。【 意 】利用自然拼 引出 点，在歌曲的chant 学生口 表达能力， 法教学遵循 形原 ，巧妙突破重 点。巩固提高我是小小解 情境：我 学校来了一帮外国小朋友参 ，你能用英 介 一下你的教室 ？Introduce our classroom to them. Then act it.小 先 一 ，再表演出来。Hello! Good morning!Look!This is our classroom.This is our desk.That is my bag.【 意 】 合理的情景， 学生有 可 。小 合作，加 学生之 的交流，培养学生大胆 英 的能力。不 使学生再次巩固所学知 ，而且 提高了学生的 合 言运用能力 堂，布置作 1. SummaryWords:cat 小猫dog 小狗cap 舌帽hat 帽子Sentence:Thisis 是（向 人介 离你近的人或物）Thatis 那是（向 人介 离你 的人或物）2. Homework1.跟 M5 文 3 遍。2.回家后用本 元所学的句型向爸爸 介 家中的人和物。教学反思：
