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1、职场与人事心理学Personnel Psychology,心理学在人力资源管理中的应用 Applied Psychology in Human Resource Management,2,HRM的三个专业方向,任务方向CPO：作业管理、流程管理、系统工程 组织方向CCO：组织结构、组织机制、组织文化 人员方向CHO：甄选测评、绩效激励、培训开发 人员方向的重点是心理学 逻辑复杂、变量众多、交互影响,3,内容大纲,第一章 概述篇：什么是心理学 第二章 职场篇：职业适应性与心理学 第三章 评价篇：心理学在能力测评中的应用 第四章 激励篇：如何调动员工的工作激情 第五章 文化篇：心理学对企业文化的指
2、导意义 第六章 发展篇：如何学习心理学,第一章 概述篇,什么是心理学,5,心理学,心理学是关于行为、情绪、思维和精神的本质、功能和现象的科学。Andrew M. Colman 研究方法 内省研究 主观性：对自我心理行为、现象的体验和观察 相关研究 伴生性：探寻各因素之间的相关性 实验研究 逻辑性：探寻各因素之间的因果关系,6,论证方法,确定因果关系的三个准则 共生性：两个事件共变或一起变化 不可逆性：一个事件必需在另一事件之前 排他性：必须排除其他可能的解 相关性 两个事件或现象之间的共生概率 正相关、负相关、不相关 伴生性、象征性,7,实验方法,在可控条件下，目标结果的可重复性 可控条件：自
3、变量 目标结果：因变量 例：某实验人员想知道分类记忆是否会提高记忆能力，他找来两组人，让他们记忆一系列词汇，A组的词汇已经分类，B组则不分类。 自变量是 。 因变量是 。,8,应用,在绩效管理中，突出绩效是目标结果，是因变量，自变量有哪些？ 假设岗位的任务是恒定的，绩效表现是因变量，自变量有哪些？ 假设人是恒定的，绩效表现是因变量，自变量有哪些？ 假定经营目标和财务目标是定量，下列哪些因素可以是变量：组织结构、企业文化、人员技能、领导能力、工作流程、商业模式,9,心理学的发展,Jean Charcot (1825-1893) 简沙可 临床心理学的奠基人 Wilhelm Wundt (1832-
4、1920) 威廉冯特 实验心理学的奠基人 Sigmund Freud (1856-1939) 西格蒙德弗洛伊德 精神分析心理学的奠基人 Frances Galton (1822-1911) 弗朗西斯高尔顿 个体心理学的奠基人,10,心理学的四次革命,实验革命 Wilhelm Wundt 德国心理学家，威廉冯特 行为革命 John B.Watson(18781958)华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人 人本革命 Abraham H Maslow(19081970)马斯洛，美国心理学家，人本主义心理学创始人 认知革命 Jean Piaget (18961980)让皮亚杰，瑞士心理学家，认知
5、心理学创始人 第五次？可能是生物社会学、进化心理学、生理化学、基因科学,11,心理学分支(理论心理学),普通心理学(general psychology) 实验心理学(experimental psychology) 生理心理学(physiological psychology) 发展心理学(developmental psychology) 社会心理学(social psychology) 认知心理学(cognitive psychology),人格心理学(personality psychology) 人文心理学(humanistic psychology) 变态心理学(abnormal
6、psychology) 动物心理学(animal psychology) 进化心理学(evolutionary psychology) 心理测量学(psychometrics),12,心理学分支(应用心理学),临床心理学(clinical psychology) 咨询心理学(counseling psychology) 教育心理学(educational psychology) 环境心理学(environmental psychology) 法律心理学(forensic psychology),工业心理学(industrial psychology) 组织心理学(organizational
7、psychology) 管理心理学(managerial psychology) 人因心理学(human factors psychology) 消费心理学(consumer psychology),13,与HRM相关的心理学,工业心理学与组织行为学 文化设计、工作设计、员工激励 职业心理学与人事心理学 职业性向、生涯发展、培训开发 行为分析学与心理测量学 工作分析、人才测评、能力评价,第二章 职场篇,职业适应性与心理学,15,职业生涯规划中的心理学,职业生涯规划 企业与员工基于个人需求和组织需求，共同制定个人职业目标与职业生涯发展路径的活动 个人职业目标 成就动机：对成功的定义，我的目标是什
8、么？ 亲和动机：对友情的定义，我的伙伴是什么人？,16,生涯发展的基础,个性基础 情绪模式、行为方式、判断方式、推理方式、决策形式、人际交往方式 资源基础 知识、技能、能力 态度、动机、价值观 社会基础 经历、知名度、声誉、人际关系 企业经营、行业发展、经济周期,17,一 心理资本与职业资本,心理资本 自我认知，Self-awareness 自我效能，Self Efficacy 情绪智力，情商EQ Emotional Quotient 压力调节，逆商AQ Adversity Quotient 预测因素 成功：延迟满足 幸福：自我接纳 长寿：情感互动,18,职业资本,知识：科学知识、社会知识 技
9、能 思维：逻辑思维、系统思维、批判思维 沟通：倾听能力、表达能力、写作能力 工作：工作目标、工作流程、工具应用 能力 兴趣：职业性向、职业基础、价值取向 人际：独立能力、服从能力、协作能力 发展：技能知识、知识学习、自主发展,19,自我认知,自我接纳self-acceptance 接受自己的成长经历,并把经历视为资源 了解并接受自己的长处和弱点 理解并接受自己与他人的差异 自我认同self-identity 知道自我的不同角色 理解并接受自己在不同人面前的角色,20,二 生涯管理与职业发展,Renwich和Lawler 1978 个人心目中职业的良性特征 意义：有意义的任务，提高在组织中的影响
10、 关系：良好的人际关系，加强内部感情 价值：实现某种个人价值 技能：学习新的技能 能力：发展个人能力 自由：工作中的自由与自主性,21,生涯理论的演化,从经验到科学 星座、面相、血型 四柱八字、阴阳五行 金曰从革，灵活及韧性 木曰曲直，原则及真理 水曰润下，爱心及细致 火曰炎上，叛逆及挑战 土曰稼穑，行动及计划 五行俱全,22,五行俱全,相克相生，不克不生，大克大生 命中缺金，灵活和韧性不够，不宜经商 命中缺木，原则和坚持不够，不宜致学 命中缺水，爱心和细致不够，不宜为官 命中缺火，创新和冒险不够，不宜从艺 命中缺土，努力和投入不够，不宜做事 改变习惯、丰富自我 团队管理：扬长避短、自我修炼：
11、取长补短,23,生涯理论,心理动力理论 1950s 爱德华 S 鲍丁Edward S. Bordin (1913-1992) 职业选择 快乐原则与现实原则的综合 需要/满足(need/gratification)模式 动态的内在动机需求对职业选择历程的影响 个体的儿童时期(6岁以前)对人格成长与未来职业选择的影响 (三岁看老),24,生涯理论,发展理论1950s DE Super 生涯发展历程，前面的经历影响后面的发展。 生涯发展五阶段 成长阶段(0-14岁)、探索阶段(15-24岁)、建立阶段(25-44岁)、维持阶段(46-64岁)、衰退阶段(65-) 人生九种角色 (角色认知) 儿女、学
12、生、休闲者、公民、工作者、配偶、家管人员、父母、退休者 四个人生舞台 家庭、社区、学校、职场,25,生涯理论,类型论：1959，John Henry Holland (1929.2.2) 强调“人格特质”与“工作类型”的匹配 霍兰德RIASEC模型 现实型 Realistic 研究型 Investigative 艺术型 Artistic 社会型 Social 企业型 Enterprising 传统型 Conventional,26,RIASEC模型,27,现实型,研究型,艺术型,社会型,企业型,传统型,1,1,1,2,3,S,E,C,R,I,A,RIASEC模型,28,三 职场人际关系与沟通,
13、人际关系脚本Eric Berne, 1964，互动模式 警察与小偷：我抓到你了/你来抓我吧 大人与小人：总让心/没你我怎么办 付出与自责：都是为了你/我怎么这么差 可怜与爱心：我很悲惨/我来帮你 关注与回避：你怎么还这样/看天上有流星 人际模型固化会形成适应不良的思维模型 如何让孩子更独立、更有能力？,29,前意识层的沟通,生命信念：早期经历形成的人际关系假设 我不好，你好：可能是成长过程中，充满了被批评与不被受肯定所造成的 我好，你不好：可能是因为早期受父母照顾经验不良的影响所致 我不好，你也不好：可能因为幼时受到父母虐待，而发展出的生命信念 我好，你好：幼年时经成人协助与良性互动，发现自我
14、价值后所发展出的生命信念,30,四 工作压力调节与压力管理,压力对人的影响 Meta Disease 原疾病 EII Emotional Induced Illness, John A. Schindler 压力管理：降低情绪压力、人际压力、社会压力、自我评价压力 压力调节：情绪切换、角色切换、环境切换,31,员工心理援助计划(EAP),IEAPO国际员工援助组织 文化设计，平等、积极、互助的人际关系 工作设计，技能多样性、发展多向性 团队设计，技能互补、情绪互补 心理培训，心理学知识、解压技巧 预案开发，危急事件处理预案 社区支持，儿童与老人照顾及其他中介服务 及时援助，网络援助、电话咨询、
15、面对面咨询 SHE与CHO,第三章 评价篇,心理学在能力测评中的应用,33,能力测评,心理学的作用 定义：定义能力(素质)，如责任感、主动性 构成：理解能力的构成，例如心理素质、职业意识、工作技能、沟通技能、领导技能 伴生：理解能力(特质)之间的伴生关系 排异：理解能力(特质)之间的排斥关系 机制：理解能力形成与发展的机制 定义是基础，机制是关键,34,人格 Personality,The life-long consistency of a persons behavioral, emotional, cognitional, mental , and social intercourse
16、patterns. 在个人的一生当中，所表现出来的行为、情绪、思维、精神和社会交往模式的一致性。 The constitution of a persons stable traits. 个人稳定特质的组合,35,弗洛伊德的人格发展理论,口腔期oral（018个月） 自我感受发展，口腔刺激（过度自我，关注个人感受） 肛门期anal（1836个月） 原则发展，排便教育（有强烈的好恶，情绪化的原则） 性器期phallic（36岁） 性别意识发展，恋母/恋父情节（权威崇拜、恐惧和挑战） 潜伏期latency（6岁青春期） 同性间的社会化发展（追求同性伙伴关系） 生殖期genital（青春期以后） 综合社会化发展，自我整合（人格特征丰富化的过程） 强烈的冲突会把心理状态定格在早期阶段,36,人格发展Erik H Erikson艾里克森,基本信任对基本不信任(01岁) 自主对羞怯和疑虑(13岁) 主动对内疚(35岁) 勤奋对自卑(512岁) 同一性对角色混乱(1220岁) 亲密对孤独(2024岁) 繁殖与停滞(2565岁) 自我整合对失望(65)
