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1、我当语文老师的一点感悟南雄市雄州中学 叶贤海当我刚刚走上教师岗位的时候，我告诉自己，不能误人子弟！曾经为上课，我总是很困惑、很苦恼，也很懊丧。每节课为了完成教学内容，四十五分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，并不见得学生喜欢，也不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、有玩小东西的、有看课外书的后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。我设计准备的课问题到底在哪里？我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手的吗？我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减、分毫不差的呈现出来吗？我给我的设计安排我的课堂教学上留有弹性的时间和空间吗？
2、我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动有所改进。慢慢的，我不再盲目的去备课设计内容了，不再想当然的认为是学生需要的学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音他们的想法，再翻阅大量的教学资料，请教富有教学经验的同行，然后再结合这些真实的信息来收集资料准备一节课。在这期间，尤其使我改变最大的是，我不再是上课就为了完成教案，呈现设计好的课件，而是给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。于是，我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了
3、哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或者进行最有效的引领疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其是，有时为了处理学生课堂上的突发状况（比如有时课堂上分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生，谈谈我自己的经历，讲讲我的童年、我的学生时代生活等等。有时则是选一两个故事来讲。有时则讲一两个小笑话。学生们最喜欢听我讲故事、讲笑话了，故事和笑话往往都不长，有动物界的，有人类的，有远古的有身边的，但他们喜欢在小小的故事和笑话中去思索、去反复回味、去学会成长。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。语文教学也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，接近语文本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。原来得到这一切其实并不难，只要你用心去观察用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心与心的沟通中得到很好的成长，你当然也会有更好更多的收获！2012-6-12
