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1、第一章学前教育学概述 罗丽红,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,学习目标： 1了解学前教育学产生和演变的阶段 2记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点)
2、3识记学前教育、学前教育学等相关概念 4理解学前教育学的研究对象、任务、特点等 5明确学习学前教育学的意义与方法,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,一、孕育阶段（16
3、世纪以前） （一）中国 背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。,第一节 学前教育学的产生与演变,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Prof
4、ile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,颜之推 1家教著作颜氏家训我国封建社会第一部完整的家庭教科书 2家教思想 （1）家庭教育要及早进行（及早施教） （2）要爱与教相结合（威严而有慈） （3）重视环境的影响（风化陶染） （4）重视“应世经务”的实学教育（博习致用）,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Cre
5、ated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,朱熹的儿童教育思想 1重视蒙养教育 2要求慎择师友 3强调学“眼前事” 4提倡正面教育,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slide
6、s for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,（二）国外 1柏拉图理想国 柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题；主张由国家对男女儿童进行公共教育。 2亚里士多德政治论 第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Cre
7、ated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,（三）孕育阶段学前教育学发展的特点 1丰富性 2实践性 3零散性,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET
8、3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,二、萌芽阶段（16至18世纪初） 夸美纽斯 1学前教育著作 母育学校：世界上第一本学前教育专著 世界图解：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书 2学前教育思想 （1）论述了幼儿教育的重要性 （2）提出教育顺应自然的原则 （3）强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copy
9、right 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,卢梭爱弥儿 1顺应自然，儿童本位 2对儿童进行“消极教育” 3儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验 4对儿童实施身体教育和感官教育,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.
10、0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,你认为什么是“消极教育”？ 1.“消极教育”则是卢梭首先提出的，是其倡导的自然教育的一个专门名词。 2卢梭说：“我们身体的各种器官是我们用来获取知识的工具，在用它们获取知识之前，一切旨在促使它们趋于完善的教育，我皆称之为消极教育（negative education）。” 他主张设法避免
11、环境上的不良影响，让儿童在自然环境中自然成长，而不要教会儿童多少东西；,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,3.认为儿童时期“不仅不应当争取时间，而且还必须把时间白白地
12、放过去”；主张实施感性教育，反对洛克“用理性去教育孩子”的观点；强调不要揠苗助长，而要顺应儿童天性，使之切合儿童身心发展水平，等等。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
13、,我们古人又十分重视“天人合一”“顺其天性而育之”，有着本民族所特有的自然观、教育观以及自然教育观等事实有关。老子的道德经庶几谓之中国古代“消极教育”思想的集大成者，无论是“为无为之事，行不言之教”，还是“道常无为而无不为”，抑或是“为道日损，损之又损，以至于无为”，无一不在表达老子“以消极求积极”的思想，当然也是“消极教育”的思想。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation onl
14、y. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,而从学记里，亦可寻到一条较为清晰的“消极教育”的思想脉络。如要求教师“时观而弗语”，静待学生“开窍”；再如“学不躐等”“不陵节而施”，要求按照儿童的年龄特征，顺应自然，循序渐进；还如“道而弗牵”“开而弗达”“强而弗抑”，都反对过多的教育介入,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.
15、0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,什么是“积极教育”,“积极教育”是在美国心理学家塞里格曼博士的“积极心理学”背景之下，于20世纪末，由美国发起而后蔓延西方的一场教育运动。传统心理学往往视人为“问题人”，注重矫治功能，建基于此的教育就成了“医学式教育”。塞里格曼反其道而行，他专注于研究如何建立人们的幸福感，并让幸福感
16、持续下去。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,熊孩子们的世界,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty
