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1、教学设计一、导入生活在大自然里，是一件多么幸福的事！如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。在大自然里，女作家宗璞遇见了一树藤萝花，他们女作家宗璞遇见了一树藤萝花，今天我们就跟随作者来到这棵紫藤萝前，参与到这场心灵的对话之中。1、 活动目标赏藤萝之美 感作者之情 悟人生之理2、 整体感知你们听，对话开始了！让我们凝神静听，听听他们的对话主题是什么？配乐放课文录音。老师不但听出了紫藤萝对我说，对宗璞说，还对我们每一个人说。3、 赏藤萝之美紫藤萝与我对话（1） 请调动你的感官，发动你丰富的想象力，听眼前的这棵紫藤萝讲自己的过去和现在。学生阅读2-6段，找到相关语句，读出紫藤萝的语气来。如果大家
2、有难度，老师送你们锦囊妙计：1.抓住景物的特征2.从整体到局部的有序展开3.想象奇妙的感官调动4.匠心独运的比喻拟人5.精心锤炼的佳妙词语我在开花这句话你认为那个字需要重读？这个重读的字传达了紫藤萝的什么心声？“我”对自我生命的尊重与自豪。“在”时不我待，美丽就趁现在。“开”努力争取奋斗“花”生命的理想灿烂奔放。 四、感作者之情紫藤萝跟“我”对话就是这样一树紫藤萝，让作者不由得停下了脚步，她伫立凝望，全身心的浸入花儿之中，哪些句子可以看出她融入了花朵之中？这棵树跟作者宗璞之间又产生了怎样的心灵共鸣？请跳读课文找出作者心理变化的句子。为什么有这样的变化？ 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能
3、写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 宗璞哭小弟宗璞自己也经历了名目繁多的大小手术，身心俱痛，无以派遣，幸运的是她遇到了这株紫藤萝，与它心灵交汇。那些词句可以看出他们心灵交汇。“浸”“也在我心上缓缓流动”，理解有难度，请看第二条锦囊妙计：物我交融：明写物暗写我，或者先写物，再转换到我。写物即是写我，物我之间有共性。在写作时对物赋予我的情感，物我交汇，相映生辉。这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前也在我心上缓缓流过紫色的瀑布遮住了盘虬卧龙般的枝干不断的流
4、着流着流向人的心底渐渐的，紫藤萝花瀑缓缓的流进了宗璞的心上、流进了她的身体里。花（物）与作者（我）实现了真正的交融。宗璞说过：“花的美在于精神，精神是要人用心去感悟的。锦囊妙计：托物言志，托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种观点的一种方法。更重要的是作者要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。五、悟人生之理紫藤萝对我们说紫藤萝岂止是对宗璞一人说，她在对我们每一个人说例1：512汶川地震，汶川人民遭遇不幸，但是在全国人民的关怀和帮助下，现在又建立起来了新汶川，汶川人民的生活还在继续。有了爱，即使遭遇不幸，人类生命的长河
5、也是无止境的，犹如那一树紫藤萝，即使曾经被毁，依旧可以重现勃勃生机。例2：海伦凯勒的事例。海伦凯勒由于疾病失去了视力和听力，可谓是个人遭遇了人生的不幸，但是海伦依然用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，她生命的长河并未停止，还开出了灿烂的生命之花假如给我三天光明。有了毅力和勇气，即使遭遇不幸，生命的长河也是无止境的。例3：残奥会中的运动员。他们虽然肢体残缺，可是生命力那么顽强，依然顽强拼搏，生命的河流那么的波澜壮阔。虽然，生命的道路是曲折的，其间有痛苦也有幸福，然而痛苦也是人生的一种体验。人生正是有了快乐和痛苦才得以绚丽多姿。紫藤萝在对我们每一个人说：（让学生
6、用诗一般的语言谈感悟）我是一树紫藤萝，虽无人欣赏却绽放美丽。风雨中， 我要开花！狂风暴雨摧不垮我顽强的意志，反而使我更加美丽辉煌！阳光下，我更要开花！和阳光互相挑逗是我对光明和美好未来的追求！我要开花，是在告诉人们我在开花，是在告诉人们要永远乐观的面对生活！我在开花！希望我们都能做一株紫藤萝，开出人生最美的花朵！板书： 紫藤萝瀑布 宗璞我 在 开 花学情分析对于刚刚步入中学大门的七年级学生来说，有一定的学习习惯，在第四单元学习的基础上，有了初步的鉴赏散文的能力，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础，也开始喜欢写景的文章，养成了一定的学习习惯，而且思维的独立性和批判性也有所发展。但毕竟年龄小，阅
7、历浅，认知能力和抽象思维能力还有限，人生观和价值观尚未形成，因此，对生命、人生感悟还不够深刻。因而学习这样一篇“托物言志”的美文还有一定难度。尤其是作者从欣赏一树盛开的紫藤花而感悟到人生的美好、顽强和永恒。因此老师应当做适当的引导。效果分析1.让学生在自主学习、合作探究之中完成对紫藤萝瀑布主旨的理解和对人生的领悟。2.让学生在反复诵读中品味、了解、感受，真正做到了学有所得，学有所获。教材分析紫藤萝瀑布是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版语文教材八年级上册第五单元第一课，本单元以借景抒情、托物言志的课文为主，都是以抒写人生感悟的精彩篇章，本课是本单元的点睛之笔。本课承担着落实单元
8、教学重点的责任，又承担着培养学生良好学习习惯，教会学生自主学习的方法，对学生进行文学审美教育的任务。评测练习教师寄语：多闻而择焉，所以明智也。 -刘 向一、基础知识1、.给加点字注音。 迸（）溅 琼（）浆忍俊不禁（） 仙露琼（）浆伫（）立 酒酿（）伶仃（） 盘虬（）2、解释下列词语。 忍俊不禁： 伶 仃：二、理解探究1、请学生思考：依行文顺序，说说这个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。三、合作释疑3、请找出最能体现作者
9、感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读、按原文填空： 这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！、先根据意思填词，然后用该词造句：忍不住笑（）遗恨，不称心（）像笼子似地罩在上面（）、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有
10、过一大株紫藤萝，。后来索性连那稀零的花串也没有了但花朵从来都稀落它依傍一株枯槐爬得很高好像在试探什么东一穗西一串伶仃地挂在树梢、五、拓展延伸雪花赞穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！雪花是那样的洁白，她是白的精灵！她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花
11、相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力量去杀死病菌害虫，悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。当第一片雪花落在地上时，她马上就融化了，但接着第二片、第三片一片接着一片，前赴后继，大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？算出来恐怕是个惊人的数目，正因为难以计算的雪花不断降落下来，才装扮出一个银色的新世界。雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。纯
12、洁、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们伟大的人民，创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。、解释下面的词在文中的意思银装素裹：前赴后继：、第段文字运用的表达方式是，在结构上所起的作用是 。、文中画线的“悄悄”与“无声”，如果分别改用“勇敢”与“迅速”，好不好？为什么？、A、第段横线上应填“”，该句出自唐朝诗人写的 。B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。，。，。、能揭示本文中心的一句是（）、雪花是纯洁的、朴实的，又是坚毅的、无私的。、雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。、创造了祖国
13、文明的人民比雪花更美、更高尚。答案 紫藤萝瀑布一、基础知识迸（bng）溅 琼（qing）浆 忍俊不禁（jn）。（） 仙露琼（qing）浆 伫（zh）立 酒酿（ning） 伶仃（dng） 盘虬（qi） 2、 忍俊不禁：忍不住笑伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。二、理解探究1、教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。2、（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
