《小学四年音乐下册《冬夜静悄悄》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年音乐下册《冬夜静悄悄》教学实录（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、歌曲冬夜静悄悄一、作品分析【作者简介】曲作者：孙志勇，晋剧音乐家、作曲家。早年毕业于山西省艺干校，在校期间即显露出非凡的音乐才华，他不仅掌握了晋剧音乐的演奏技巧，还自学钢琴、作曲。毕业后分配到大同市文艺班（今大同市艺术学校），在教师这个岗位上，他教学严谨、严于律己、诲人不倦，兢兢业业地战斗在教学第一线，培养出一批批艺术人才。 【曲式风格】歌曲为四二拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每个乐句以弱拍起唱，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化以及六度大跳的进入与前段形成了明显的对比。【相关知识】 二段体又叫二部曲式，是
2、乐曲形式之一，是由相对独立、结构相当、一般为同样重要的两个乐段组成的乐曲，可以作为独立的乐曲，在第一段以前也能加上序曲，在第二段以后加上结尾。也可以作为大型乐曲的基础结构。二段体分为两种：复二部曲式和单二部曲式；单二部曲式又有主题再现式和不是主题再现两类。复二部曲式则是由两个单二部曲式组成的，或由一个单二部曲式与一个单三部曲式，甚至是其他结构的乐段组成的乐曲。二、演奏处理根据歌曲的特点，钢琴水平较好的老师可以自己按照钢琴正谱演奏给学生听。演奏不了正谱的老师，建议以下几点：1第一乐段可用分解和弦的伴奏形式为歌曲进行伴奏，第二乐段可用柱式和弦的伴奏形式进行。2也可用吉他等其他乐器为本首歌曲伴奏，第
3、一乐段可用分解和弦的伴奏形式进行，第二乐段可用扫弦的形式进行伴奏。三、演唱处理依据本首歌曲的风格特点以及学生的已有基础，在演唱歌曲方面可以通过以下步骤有效地解决歌曲中的重点、难点使学生更好的理解、掌握歌曲。设计分三部分：练声、学唱、竖笛吹奏二声部。1先把歌曲进行剖析、分解。在练声部分通过哼鸣旋律解决歌曲的难点，使学生既体验到音乐的美，又在不知不觉中体会到二声部歌曲的和谐。2在演唱方面控制好气息。这是一首二声部合唱歌曲，要求高低声部以平行三度音进行，对于四年级的学生合唱效果，难度大，但如果只有一个声部也显得合唱太过单一，所以我进行了一些创新。把较难把握的低声部以竖笛吹奏的形式加以呈现，采用这样的
4、形式学生既有兴趣，又易学，伴奏的效果也不错。3除了准确演唱外还要掌握弱起节奏的唱法。 4通过观看视频情感得到升华，让学生了解老师的平凡与伟大。使情感得到激发，用真挚的感情演唱歌曲表达对老师的爱与尊重。四、生活化教学设计【课题】演唱冬夜静悄悄【课时目标】（重点 难点）蕴含情感在歌曲中充分地感受表现了学生对老师的一片真情。获取知识1. 学习用竖笛吹奏歌曲的旋律。2. 学会演唱歌曲的第一声部。 提升能力1能提高吹奏竖笛的能力。2掌握歌曲冬夜静悄悄中的弱起节奏及所运用的节奏型，能对前奏做出恰当的反应并正确的演唱歌曲。3 掌握平行三度的二声部配合。【过程与方法】一、激趣导入 同学们今天我非常高兴来到同学
5、们中间，这节音乐课由我想和大家一起进入美妙的音乐世界。早就听说咱们班很能吹！当然这个吹是吹竖笛的吹！能让老师见识一下么？不过老师有个小小的要求，就是要根据老师手势来吹奏。可以吗？比如：我出“DO”，你们应该吹？(吹奏音的高低要随老师手势的高低来进行。想象一下我们用积木搭成的高楼随着老师指到的楼层数来进行吹奏。)（生：可以）请做好准备。拿起竖笛，看好老师的手势。拿起竖笛。注意你演奏的姿势。提出要求：学生随教师的提示音演奏竖笛。（音乐知识比拟生活化：通过引导学生观察老师的手势，把楼层数比做成音的高低进行吹奏。）二、新课教授师：请同学看好老师的指挥。环视（请那边的同学注意看老师）教师出单音手势，学生
6、演奏。1、3、5、i 、5、 3、1上下行音阶（要看老师的手势。这是准备、这是呼吸，拿放竖笛练习。）同学们吹的不错！你们真棒！看来这个难不倒你们。现在老师要给同学们增加难度了，我们从中间分成两组，老师会给你们不同的音。可以吗？这边的两组同学请看我的这只手，这边的两组同学请看我这只手试一试好么？（眼神要到位，眼睛要放光与学生要交流。）1加难度： i 5 6 6 3 4 b72如吹的不好可再来一遍。（如果不整齐要再试）老师又给你们带来了两条旋律，请看（点击大屏幕。出示二声部）默奏：（1）先出 8小节的双声部（第一张课件）师：这组吹红色的一声部，这两组吹黄色的二声部 1分钟的时间各自练习吧！师：弹一
7、段琴结束练习（第二乐段）强化第二乐段。（2）我们来试试好么？（如果乱，就马上停，同学们一定要看好老师的指挥。）再吹一遍（老师觉得同学们吹的太好了！）3先请高声部的同学吹奏一遍，再请低声部的同学吹奏一遍，然后再出后8小节的双声部（第二张课件）。师：我们能不能把这四句旋律来试奏一遍。（给学生充分的练习时间）4抓普遍问题，提醒学生“时值”、“节奏”、气息控制的重要性。通过刚才的练习，老师相信同学们一定能把这条旋律完整的来试奏一遍。出示完整16小节，边说边点第三条旋律。师：有信心吗！5师指挥：高音2和7的进入要同时。师带生练如不齐再来一遍师找一组学生试奏 着重讲解休止符和附点。师开始指挥，随时出现问题
8、随时纠正。（培养学生合作意识）三、学唱歌曲师：同学们配合的很默契。那么刚才这段旋律给了你怎样的感受？（优美、舒缓、平静）让我们把这种优美带到旋律当中，再把16小节吹奏一遍。（跟随老师的指导再来一遍） 注意控制自己的气息，拖拍时要拖满。老师给大家带来了一段旋律，听1师弹琴，范唱两段歌词。_静悄悄，_轻轻飘，_来家访，_回学校。_静悄悄，_轻轻飘，_来家访，_回学校。你们想不想和老师一起来唱？生：想。播放课件。 2现在老师想和大家做一个音乐接唱的游戏，请同学们唱红色部分的歌词，教师哼鸣乐句的前半句，学生跟电子琴声演唱后半句。（出示课件） _静悄悄，_轻轻飘，_来家访，_回学校。教师弹琴，师带生一起
9、哼鸣。（提出要求：哼鸣时嘴巴里面张开，嘴唇微微合拢）请同学听好节奏3师弹前奏 师生一起哼鸣。（两段都唱，两段间有短小的间奏）4有谁能给哼鸣的部分添上合适的词语？（找学生回答什么静悄悄、什么轻飘飘、什么来家访、什么回学校？）生答：春夜、细雨、老师、还要 冬夜、雪花、老师、还要（学生来回答）5师：刚才听了同学们这么精彩的回答，让我们一起来看看老师的答案吧。 学生看大屏幕（出示课件）6师弹唱第一乐段。我找同学和我配合来唱。（弹吉他到学生中间）谁想和老师配合，请举手。谁想唱老师就走到你身边。老师及时评价关注弱起小节师：请大家注意以前学过的弱起小节。师：让我们看看歌曲的第一段和第二段歌词的开头有什么不同
10、？师：对这样写更能体现出老师对学生的关爱和师生情。那就让我们带着这种关爱有感情的来演唱歌曲的第一乐段。师弹琴7完整演唱歌曲的两个乐段。我们可以想象许多的蒲公英在天空中飞舞。慢慢的、轻轻地飘落。请同学们在演唱时把这种“静”和“轻”用声音表现出来。及时引导学生在演唱“静悄悄”时应具备的感情。（情感处理）师：我们在唱“静悄悄”和“轻轻飘”时该如何唱才能突出这种“静”和“轻”来？生：应该用轻柔的声音演唱。师：对，声音不能太大，而且还要有一种轻飘飘的感觉。让我们再试一次。师弹琴，生演唱。每一句的结尾都是开口音，师范唱静悄悄、轻轻飘，生学唱。纠正个别学生的演唱方式和坐姿 。（学习习惯）我们班的男生真棒！我
11、觉得男同学能把这种“静”和“轻”唱的如此好，确实不容易，让我们给他们鼓鼓掌。这首优美歌曲会有一个怎样的题目呢？生猜（音乐主题创境生活化：在歌曲的学唱中由浅入深逐渐增加难度，对于歌曲中的“静悄悄”和“轻飘飘”，引导学生声音要像蒲公英飘落那样的控制气息来演唱。同时感知歌曲所表现出的师生情深。）出示课题（点课件）师：请同学们打开歌谱。（1）全曲视频欣赏。让我们带感情的来学唱歌曲。注意歌曲的弱起。（2）出示第二乐段歌谱。（师：刚才的第二乐段大家熟悉么？对就是我们开始时竖笛吹奏过的。）师：让我们唱完第一乐段后用竖笛接吹第二乐段。学唱全曲的一声部。老师带领学生学唱第二乐段至少练习两遍。教唱歌曲时：“我送你
12、过木桥”注意附点音符和空拍的演唱。（提示：在刚下过雨的小桥上走路要小心，注意这里的空拍）（音乐旋律分析生活化：我们可以把此处音乐的形象想象成雨后湿滑的木桥。在演唱中感受的音乐形象，培养学生的演唱能力。）（3）师范唱：“我送你过木桥” 生学唱。提出要求：拖拍的地方时值要唱满。师：最后一段哼鸣应该怎么唱？是越唱越强还是越来越弱？ 为什么？生：应该越长越弱，因为老师渐渐老师在渐渐远去。（音乐主题创境生活化：让学生体会师生的情谊，在送老师过木桥时学生的心情是依依不舍的，在此加大难度，层层递进。指导学生控制好气息和准确的把握实值。感受歌曲的情绪，培养学生的合作意识。）（4）师：整首歌曲表现了一个什么内容？生：山村教师去家访。师：抒发了一种怎样的感情？生：老师对学生的关爱，学生对老师的尊敬。今天我们演唱只唱一声部，二声部的演唱下节课学再学习。（5）老师用吉他弹伴奏带领学生把歌曲进行整体演唱。（音乐主题创境生活化：师生合作演唱歌曲，在演唱歌曲时让学生身临其境的感受歌曲所表达的师生情谊，特别是要唱出老师对学生的关爱，学生对老师的尊敬，增加学生对歌曲意境的理解。）四、拓展1这是一首美妙的校园歌曲，其实在我们身边还有许多校园歌曲，听哦，十分钟让这美妙音乐带领我们进入快乐的课间十分钟吧。2听音乐出教室。 （注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
