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1、2006 级教育学（心理健康教育）本科教学计划论证报告一、专业简况1、 专业名称：教育学（心理健康教育）2、 专业代码：0401013、 专业批准时间：2006 年 7 月4、 开始招生时间：2006 年 9 月5、 专业所在学院：教育科学学院二、专业建设与发展情况分析(一)专业培养目 标与定位培养目标：主要培养熟练掌握现代信息技术，具有 现代教育理念、创新意识、实践能力和较高的文化素养，具备心理学的基本理 论、基本知 识、基本技能，能在各级各类学校和其他企事业单位从事心理健康教育、心理咨询与治疗工作及研究的 专门人才。专业定位：融高尚的思想道德素养、深厚的教育理论水平、出色的教育科研能力、
2、优良的教育教学能力、具有自我发展能力于一体的 现代新型本科心理健康教育 师资。（二）专业建设情况与分析1、师资力量拟申报的教育学（心理健康教育）的师资主要依托南通大学教育科学学院、基 础医学院、生命科学学院、法政学院、商学院等相关学院的教师队伍。以教育科学学院的教师为主，该专业师资力量雄厚：（1）职称结构合理， 该专业的专任教师 37 名，具有副教授以上 职称教师达 24 名；（2）学术背景互补，专 任教师分别来自中科院、 华东师 范大学、上海师范大学、南京师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、江西师范大学、西南师范大学、陕西师范大学、广西师范大学、江苏教育学院等高校；（ 3）学历机构优良，
3、专任教 师中，博士 2 名，硕士 15 名；（4）功底扎实，教学能力强，其中 6 人次获先后的“十佳教师 ”称号，教学比 赛最佳奖，有的被评为江苏省优秀青年骨干教师。完全能 够承担和胜任该专业 的教育和教学工作。近年来，先后与南通市教育科学研究所，南通市心理卫生学会、南通市教育局、团市委共同举办各级各类学校心理咨询与心理健康教育教师岗位培训班 60 多班次，受益学员达1000 多人。2、课程优势教育学（心理健康教育）专业的前身是五年前已经设立的南通大学应用心理学专业的学校心理咨询培养方向，五年来的磨合与不断完善，已经形成完善的课程体系，为教育学（心理健康教育）专业的课程开发提供良好借鉴与模式参
4、考，我 们 在此基础上，充分学 习、借鉴国内外相近专业的课程设置情况，制定了立体多 维结构课程规 划， 较好地解决了知识传授、能力发展、技能训练的关系，并邀请国内知名教育专家进行了科学 论证，获得高度评价，为专业建设打下坚实基础。瞄准“ 厚基 础”目标，该计划设计了人文社科类和自然科学类通识课程；瞄准“宽专业”目标，该计划设计了以心理学基本原理为主干，相关分支学科为枝叶的专业课程；瞄准“主动适 应” 目标，该计划设计了“一专多能”的选修课程模块，通过模块组合，培养多样化的人才,符合未来“弹性学制、自主选择”的基本思路。 （详见教育学（心理健康教育）课程计划表）随着南通大学的组建合并，教育学（心
5、理健康教育）专业的 课程优势越发彰显，如在心理咨询与心理健康教育方向，可以通过原医学院的课程优势为 学生开设国内其他高校的教育学（心理健康教育）无法开设的诸如药理学、病理学、诊断学等课程。3、科研力量学院坚持“以科研为先导，以教学为中心”办学理念，十分重视教师的科研能力培养和教学水平提高。教育学（心理健康教育）先后有 2 门课程获得江 苏省二类优秀课程；2 门课程和1 个课程群为原南通师范学院重点建设课程；系科资助建设教育类、心理学类的“网络课程群”。专职教师中多人次主持、参加多 项国家级、省部 级的研究课题 ；多人次获得国家及省部、市级奖励，有着较强的科研能力，取得了可喜的成果。近几年来，发
6、表论文 240 多篇，分 别登载在心理科学、 教育研究、 华东师大学报、 南京师大学报、 高等师范教育研究、 教育评论等核心刊物上，不少论文被人民大学复印 资料， 新华文摘 、高等学校文科学报文摘转载、复印。撰写了著作、教材 20 余部。科研成果获得江苏省哲学社会科学奖，江苏省教委优秀教材奖。此外，该系还聘有全国知名的教育心理学家、教育学家如潘洁、王振宇、朱小蔓、金林祥、郭亨杰、杨治良、金瑜、班华、王铁军、周川等教授为兼职教授。优良的师资和合理的队伍结构，为教育学（心理健康教育） 设置提供了根本保证。4、实训条件早在合并升格之前，南通师专 的心理实验室就评为先进实验室。目前拥有实验仪器 设备价
7、值 100 多万元， 实验室面积近 300，建有“ 常规心理 实验室”、 “虚拟心理实验室”、 观察实验 室、多功能心理技能实验室、引 进了北京师范大学“PES 心理实验系统” ，该系统可以在虚拟情境中完成 41 项经典心理实验；还建有心理辅导训练中心，配有基本的心理调适、放松治疗仪和多功能音 乐治疗仪。配有 现代化的数码摄像机、数码录音笔、微格实验系统、非线性编辑系统等用于观察研究的仪器设备。在专业的建设过程中，我们加大了与南通市的一些企 业、社区、学校的固定联系，在多所学校、南通市心理咨询中心、南通市女子监狱、南通市文峰大世界等地建立教学实践基地。这些基地为教育学（心理健康教育）学生提供了
8、良好实践条件。（三）专业发展趋势与分析教育学（心理健康教育）专业是社会发展的迫切需要，是南通市及其周 边地区教育发展的客观要求。南通及其周边地区的学校教育工作和城 乡社区工作急需大量从事心理咨 询与辅导、心理健康教育方面的专 、兼 职人才。1、时代发展和中小学学生心理 发展对心理咨询与心理健康教育提出了客 观要求，迫切需要大量专兼职教师。有人预言 21 世纪，在自然科学方面，是生命科学的时代；在社会科学方面，21 世纪是心理科学的时代。这在一定程度上道出了 这个时代发展的大致 趋势：人们越来越清醒地认识到应用心理学对人类的社会的生活、教育、工业、管理等领域的重要作用。科学技术的发展，可以带来社
9、会物 质财富的增加，但也会 给 社会带来包括价值混乱、伦南通师院教育系拥有的 PES 心理实验系统理失范、道德沦丧、心理危机等一系列问题。在物质急剧丰富、技术迅速发展的时代，人们最容易迷失的是自己的精神家园，焦虑、 紧张、迷惘、困惑等心理不适应，将像 传染病一样，在人群中滋生、蔓延。心理调适、心理辅导、心理咨 询、心理健康教育等必将成为这个时代和社会所必需。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代， 21 世纪的主力 军。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、 竞争 压力的增大、社会 阅历
10、的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。一些研究显示，导致中小学生休学因素中，社会 竞争和心理 压力、焦虑等因素占四分之三左右。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们 的健康成长，不 仅需要有一个和 谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施面向世纪教育振兴行动计划，落
11、实跨世 纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。2、中共中央国务院和教育部要求中小学要重 视和加强学生心理健康教育，并在决定和意见等两个文件中，规定了中小学必 须配备合格的心理健康教育 专兼职教师。（1）中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧 不拔的意志、 艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。（2）决定颁行不久，1999 年 8 月 13 日，教育部向全国中小学发出了教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见
12、（教基199913 号）文件 ( 极认真的态度对待这项教育工作。 ”“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。 ”“要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把 对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。通过培 训，使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具 备的知识和能力。 通过培 训取得证书的教师，还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资格认证。 ”“对专业知识和实际能力达不到要求的， 绝不能随意安排做 专职心理咨询教师。 ”“未配备合格心理咨询教师的学校， 暂不开展心理健康教育。 ”“各级
13、教育行政部门和学校要积极为心理健康教育创造必要的条件，大中城市具备条表 1 南通市（六县一市）中小学学校数统计表学校类别 中等专业学校 普通中学 职业中学 小学 特殊学校 幼儿园 合计学校个数 10 422 30 1780 12 1597 3851件的中学要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同 时要加强心理健康教育的研究与科学管理。 ”“从年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步 创造条件开展心理健康教育。 ”教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见文件为设置教育学（心理健康教育）提供了政策性依据。3
14、、南通及其周边地区中小学心理咨 询和心理健康教育方面的 专兼职教师相当缺乏，迫切需要高等教育专门化培养。心理咨询和心理健康教育是一项专业性很强的工作。教育部明确规定“未配备合格心理咨询教师的学校，暂不开展心理健康教育。 ”也就是说，在中小学从事心理咨询和心理健康教育的专兼职人员必须“合格” ，必须接受过专门化的教育、培训， 拥有一定的专业资格证书。目前，南通及其周边地区的中小学基本上没有 专职从事心理咨 询和心理健康教育工作的教师，一些兼职教师也大多只接受 过短期培训，只有极少数教师持有资格证书。如果按每所中小学配 1 名心理健康教育、学生学 习和生活指 导教师的话， 仅南通市（六县一市）就需
15、要近 4000 名。 （见 表 1：南通市中小学学校数统计 表）这个数字还不包括周边地区的需求量。4、南通城乡社区工作对心理咨 询与辅导，以及心理健康教育方面的人才需求日益增加。随着社会经济、文化的发展和生活水平的提高，人们越来越开始关注心理需要的 满足和心理健康问题。城乡社区工作涉及的内容极 为广泛，但，所有的工作都必定要与人打交道。无论是思想问题、邻里纠纷，还是家庭矛盾、夫妻不合，解决 这些问题的关键在于协调、 调解，这项工作要求街道办、居委会民事 调解人员必须具备一定的心理学，尤其是人际关系心理学的基本知识，掌握人际沟通的基本技能和技巧。三、制订教学计划过程综述根据学校 2006 级教学计划制订的原则，实行专业负责人制。由专业负责人召集全体教师会议，听取教师的意见，了解过去教学计划实施中的问题 ，学生的反映等，在 2005 级教学计划的基础上产生计划初稿，然后再在教研室 讨论，修改，最后报教学院长，学院再请专家审订，最后经过院教学委员会 审核通过。我们的经验是：学院高度重视教学计划制订工作；制订过程实行专业负责人制度；专业负责人发扬民主，广泛听取教师的意 见；专家论证、 领导审核、教学委员会讨论通过。形成了“自上而下”和“自下而上” 的渠道。四、教学计划的结构分析课程学时 课程学分 必修课程学分 选修课程学分课程平台总数 比例 总数
