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1、义务教育地理新课程学业考试“病误题”诊析及对策务教育地理新课程学业考试是检测、评价初中毕业生地理学习水平的一种重要方式。基于此，各地对新课程背景下的地理学业考试命题非常重视，试题尽可能融合地理新课程教育改革的新理念，既注重考查学生对知识与技能的理解和掌握，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生情感、态度、价值观的形成与发展。在有机地整合考查课程三维目标的基础上，增强试题的生活性、探究性、开放性、人文性和时代性，为推进新课程改革实践起到了良好的导向作用。但是，新课改理念下的地理课程的评价与考试改革刚刚起步，试题的命制正处于一个全新的变革时期，所以各地命制的学业考试试题不可避免地存在一些
2、值得探讨和有待完善的地方，需引起命题者重视，以期改进。情景失真，不合情理目前，地理学业考试非常重视渗透“学习生活中有用的地理”的理念。设计试题时重视挖掘生活中的地理素材，尝试从生活中发现地理问题，或给试题设计“生活化”的情境，使试题与学生的现实生活或体验有机融合，让学生感觉地理很亲近、很真实、很有用，引起他们强烈的探究兴趣。综观各地的地理学业考试试题，出现了此类“生活化”试题一些很精彩的题例，值得提倡和发扬，同时，也发现了一些“病误题”，其中普遍存在的问题是试题设计或切入的情景失真，不合情理。此类“病误题”一般不影响学生答题，难以发现其弊病，有泛滥之势，试题因此减色不少。例1下列各少数民族同胞
3、的叙述，正确的是 A朝鲜族同胞说：冬不拉是我们的民族乐器B藏族同胞说：摔跤是藏族男子最喜欢的运动项目C回族同胞说：长鼓舞是我们回族传统的舞蹈艺术D傣族同胞说：泼水节是我们民族最盛大的节日病误诊析 作为本民族独具特色的民俗风情、经典艺术、传统节日等，如果你是其中一员，相信你是不会说错的。因此，试题描述的情景在现实生活中是不可能发生或存在的事情，失去了它可能存在的真实性。解决策略 该题命题立意可取，切入点是败笔，可转换角度切入。例如，修改题干即可：某电视台播出的“民族大家庭”的节目，有“是真是假”的竟猜游戏，请根据四个“真假”少数民族同胞的叙述判断谁是真的。 例2小明的爸爸是某农贸公司的经理，该公
4、司的下列行为合理的是A去安徽采购荔枝B去广西采购葡萄C去福建采购乌龙茶D将湖南的苹果销往山东 病误诊析 如果该农贸公司经常有这样不合常理的商业行为，一定会很快破产。允许试题设计的情境是虚拟的，但事情有可能是真实的才行。本题描述的情景现实生活中永远不会发生，严重失真。解决策略 转换角度，创设真实的问题情境。例如：小明的爸爸是某农贸公司的经理，为了考考小明地理知识学得怎样，列出了真真假假的几项商贸活动，要小明判断哪项可能是真实的。（变换题干，选项可不变）例3读右图，回答下列问题。（1）写出图中A点的地理坐标：经度 ，纬度 。（2）在图中A、B、C三点中，位于南、北半球分界线上的是 点，位于西半球的
5、是 点。（3）C点位于B点的 方向。（4）某同学在作文中这样写道：“我们这里一年到头都很炎热，几乎天天下雨”。该同学最有可能居住在图中A、B、C三地中的 地。（填字母）病误诊析 第四小题“该同学最有可能居住在图中A、B、C三地中的 地。”答案是B，但B地位于大西洋几内亚湾的汪洋大海中，显然人类是无法在那里生活和居住的，创设的情景失真，悖于常理。解决策略 将B地定位在赤道附近适宜人类居住生息的陆地上。 例4读等高线地形图回答。（1）敌军指挥部在我军指挥部的 方向。（2）我军指挥部的海拔为 米，与敌军指挥部的相对高度是 米。（3）在图上量得我军阵地与敌军阵地的直线距离为5厘米。在我军阵地内有最远射
6、程为30千米的大炮。问敌军阵地是否在我军大炮的射程之内。（4）在我军进攻的A、B两条线路中，经过陡崖的是 路线。病误诊析 本题立意较新颖，体现地理知识在军事上的有用性，学生感兴趣，从地理知识层面考虑无任何错误，也不影响学生答题。值得商榷的是敌我双方的阵地设置违背了军事常识。一般来说，军事阵地总是扼守着居高临下的山地制高点，或是一夫当关、万夫莫开的自然天险、关隘，等等。可见，本题忽视了这一基本的常识，出现了“图示情境”失真的病误。解决策略 这一类题的设计要避免出现类似的科学常识性错误。如本题可以设想把我军阵地布置在山地制高点（山顶），阻击来犯之敌，再以此情境为切入口展开试题内容。思考欠周，缺乏严
7、谨为了确保学业考试的科学性和权威性，要力求试题立意独到，情境合理，设问巧妙，科学准确等等。然而，不可忽视的是在许多的试题中，由于命题者缺少认真细致的思考，出现了诸如“断章取义”、“以偏概全”、“应用地理事实或材料不合理”等问题，使命制的试题显得粗糙，准确性、缜密性欠缺。 例5世界流传最广的语言是 A汉语B阿拉伯语C英语D拉丁语 病误诊析 脱离语义背景，随意截取教材中的文字命制试题。虽然教材上（湘教版）有“英语是世界上流传最广的语言”的说法，但却是有一定的语义背景的。单独从教材中选这句话命题，可能引起歧义，如理解为“流传的地域最广”，或理解为“流传的人数最多”，应该都是可以的，但显然两者的答案是
8、不同的。解决策略 命题可基于教材，但不要拘泥于教材。杜绝脱离语义背景，随意截取教材中文字命制试题。要认识到教材本身也可能存在局限性，命题过程要客观审视教材，融入命题者的理性思考。例6贝贝今年10岁，可他在家乡从未见过下雪，他的家乡在 A哈尔滨B北京C长沙D海南 病误诊析 贝贝的家乡有可能是世界上10年内未下过雪的任何一个地方。题设的“他的家乡在海南（正确选项）”，排除了其它所有的可能性，属以偏概全。另外，前面三个选项为城市，最后的选项是省区，也有不严谨之嫌。解决策略 修改题干的限制语和调整选项内容。如：10岁的贝贝，在家乡从未见过下雪。据此信息判断下列四个城市中有可能是他家乡所在地的是：A哈尔
9、滨 B北京 C长沙 D海口。这样设计就没有排除其它可能的地方，显得合理、严谨些。例7这题是有关等高线的问题，请认真读题，按要求完成下列问题。（1）图中数值为海拔高度（单位：米）请用平滑的曲线把剩余的等高线描出来。（2）图中AB和BC的直线距离相等，从A、C同时出发的两支登山队，最先到达B地的是 ，原因 。（3）假如测得AB的水平直线距离为4 000米，则该图的比例尺为 。A1：10 000BC1/20 000D图上1cm表示实地距离3千米 （4）学校地理探究小组的同学在当地气象部门查找资料时发现，C地的年降水量为1 600mm,而A地的年降水量仅为60mm。这是为什么呢？病误诊析 题干指导语生
10、涩、拗口；第二小题欠严谨，地形不是影响登山队登山速度的惟一因素；第四小题“C地年降水量为1600mm，而A地的年降水量仅为60mm。”对设定的地理事实“极端化”处理。如果是这种降水分布状况，则迎风坡的C地是郁郁葱葱的森林，而背风坡的A地是黄沙滚滚的沙漠。通过简单分析这种情况基本不可能存在：从题设的内容可以知道这是沿海小范围区域，山地的高度最高不超过1100米，因此它对海洋湿润汽流的阻挡（抬升）作用不是很明显，C、A两地的年降水量差异不会这么悬殊。解决策略 设计亲切、友好，准确、简洁的题干指导语，体现对学生的人文关怀。第二小题从比较两条路线攀登的困难程度切入较好，如果修改原题应说明是“仅考虑地形
11、因素对登山速度的影响”为好。类似第四小题对地理事实设定的情况，应避免极端化，讲究科学性、真实性。如本题A地的年降水量假设为1200mm左右比较合理。牵强附会，逻辑混乱地理事物和现象之间存在着必然的、广泛的联系，这种联系主要表现为各种地理因素之间复杂的“因果关系”。地理学业考试命题必然会经常考查和涉及到这些内容。在命制试题时，如果命题者没有很好地理清地理事物和现象之间内在联系的脉络和规律，往往造成因果关系模糊不清，使试题显得牵强附会，逻辑混乱。例8人们的饮食习惯会受到自然环境的影响，下列各种因素中与欧洲人喜食牛排、奶油等无关的是 A全年温和湿润的海洋性气候B中纬度大陆西岸的位置C以平原为主的地形
12、D发达的内河航运 病误诊析 影响欧洲人饮食习惯的各种因素之间存在着复杂的因果关系（如图）。命题者脱离这些因素之间的内在联系，随意割裂各因素设计试题选项，逻辑关系非常混乱，如果单独从各选项内容看都是无关因素。解决策略 此类多因素的“链条式”的因果关系，利用类似上面的关联框图设计试题较佳，这样能很好的理顺各因素相互间的逻辑关系。方法是将框图“留出一到二框空白”，把其中应填的内容设计成选择项。例9我国著名的篮球运动员姚明效力的NBA球队是休斯敦火箭队。休斯敦是美国著名的A汽车城B电影城C高新技术产业区D宇航工业中心 病误诊析 题干的前后两句没有自然的联系，有生硬拼凑之嫌；题干描述的“姚明效力的NBA
13、球队是休斯敦火箭队”一句与选项（正确答案D）内容的逻辑联系模糊不清，这一句显得多余！ 解决策略 命题者的本意是联系学生熟悉的、感兴趣的NBA球队的名称与所在城市主导工业的关系进行试题设计，命题立意是好的。其实，只要把题干描述语言稍做修改，理顺逻辑关系即可。例如：姚明效力的NBA球队是休斯敦火箭队。取名“火箭队”是因为休斯敦是美国著名的：A汽车城 B电影城 C钢城 D宇航工业城。（题干前一句不变，选项稍做改动） 例102006年元旦前后，上海一经贸代表团赴东南亚采购货物，并观光考察。据此完成（1）（3）题。（1）下列物品中，代表团成员没有必要携带的是 （ ）A雨伞B御寒衣物C摄像机D地图 （2）
14、下列产品最有可能出现在订货合同中的是 （ ）A棉花、小麦B橡胶、椰子C蔬菜、牛奶D黄麻、棕油 （3）以下是代表团某成员在东南亚期间的见闻，你认为可信的是 （ ）A当地居民是黑皮肤、头发卷曲B居民生活用品中锡器很多C每天正午电闪雷鸣大雨倾盆D居民主食为面包牛肉 病误诊析 这组题存在两处病误：因为不能仅根据情境材料提供的信息回答所有问题，所以指导语“据此完成（1）（3）题”中的“据此”二字用得不妥，应删除；试题（第三小题）描述的“代表团某成员在东南亚期间的见闻”，是实地考察的所见所闻，应该都是真实的，但A、C、D三种情形是不可能看得到的，情景失真，两者互相矛盾，出现了逻辑上的错误。解决策略 该题的设计紧密联系了生产、生活实际，切入巧妙合理，稍加修改就是一组好题：对问题一采取模糊处理法，即如果不能完全根据“材料情境”提供的信息回答问题，题干指导语应避免使用“据此”、“据此材料”等字眼，只能采用“回答（完成）xy题”等模糊形式。对问题二修改题干的描述语和选项内容，使之符合情理和逻辑。例如：考察期间，下列自然或人文现象，代表团成员无论在东南亚的哪个国家或地区都不可能见到的是：A每天午后电闪雷鸣大雨倾盆 B碧海蓝天装点的海滨沙滩上游人如织 C常见当地居民生活中使用“锡器”用品 D常见当地居民喜食牛肉面包，以其为主食。 例11我国北方大部分地区是湿润、半湿润的 气候
