数学模板一小学升初一数学辅导方案

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1、仅供个人参考 不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 仅供个人参考 不得用于商业用途 学习习惯及能力分析 1、 学习习惯分析 For personal use only in study and research;

2、 not for commercial use （1）记忆习惯：学生反应能力灵活，记忆力较好，上课需要记忆的知识点都能记牢。但 是有时候会将知识记得混乱了。学生的记忆方式属于理解记忆，所以需要学生能够认真的花 时间理解学习内容，这样的记忆方式能够记住知识的时间较长。 （2）听课习惯：逻辑思维能力好，理解能力好，上课听讲注意力集中，比较不容易收到 周围环境的影响。学生对数学的兴趣较弱，并且没有正确认识到学习数学的意义，上课内容 结合生活实际时能激发学生较大的兴趣。 （3）总结习惯：学生对于所学的知识有一定的总结归纳的能力，但是由于学生对数学科 目的兴趣较弱加上学生自己还没有形成对学习过的知识进行

3、总结的意识，所以学生暂时还没 有养成总结归纳知识的习惯。总结归纳所学知识能够让学生对之前学的知识系统化，这样对 于学生的学习能力和解题能力以及学习往后的知识都有较大的帮助。老师在日后的上课中会 培养学生在这方面能力以及帮助学生养成这样的一个良好习惯。 （4）适应老师习惯：学生对老师的适应能力较强，在初次上课能够很好的配合老师的上 课。学生是属于慢热型的学生， 2、学习态度： 虽然学生对数学的兴趣不大，但是学生的学习态度非常好。上课认真听讲，比较投入， 能够按照老师要求完成课堂作业和课后作业。作业书写比较规范，这对以后训练答题规范性 有很大帮助。学生在学习方面比较被动，被动听课，被动思考，这比较

4、不利于学生以后的学 习。 3、思维方式 （1）逻辑思维能力：学生的逻辑思维能力好，做题速度快，正确率高，接受能力较好。 （2）语言思维能力：学生的语言思维能力比较强，能清楚表达。在学习数学方面，对学 过的知识也能较清晰地将语言转换为数学符号。 4、学习能力 （1）注意力：注意力集中时间较长，能较好抵制外界干扰，能跟着老师的思路对知识进 行思考。 仅供个人参考 不得用于商业用途 （2）新事物接受能力：学生对于新事物的接受能力很好，能够快速的理解老师的讲课内 容，也能够快速的消化所学内容进行举一反三。但是学生对新的知识点没有多大的 求知欲望，在对新事物的接受上比较被动。 （3）自主提问能力：在大多

5、时候学生能向老师提出不明白不了解的地方，认真向老师请 教。 （4）发现问题能力：学生能够在自主完成作业的过程中发现自己的不足之处，并且能够 及时向老师提问，解决问题。 （5）合作探究能力：学生在合作探究方面表现得很配合，能积极地配合老师的讲解思路 和问题思考过程。 （6）情绪控制能力：学生的情绪控制能力很好，总能都能保持较高的兴致，不需要老师 的时刻提点，都能自己安排时间，自觉做好习题。 二、具体辅导计划 1. 孩子问题分析： （1）学习需要孩子的努力配合，需要针对学习的习惯引导学生主动思考及科目学习技巧。 （2）学生在学习上缺乏兴趣，需要老师正确的引导学生对学习科目的认识以及学习的意义和帮助

6、学 生找到能激起学生对文化科有兴趣的地方。 （3）需要加强心态调整，对学习有一定的积极主动性。 （4）建立学习目标，需要根据其考试内容及现在的学习知识点相结合， 制定相应的学习阶段性目标。 2. 辅导思路： （5）采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”+“心理辅导”相结合的教学模式。 （6）整个教学思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标（具体根据学生 实际情况进行灵活调整） （7）辅导方案为 ：心态、学科、习惯三方面同步跟踪 三、授课要点 第一阶段 主要是针对初一上册数学基础巩固、拔高巩固，做题技巧的训练。先把学生在与学校同步知识查 漏补缺，知识专题巩固，习题方面主要是

7、先以基础为主，在加上一部分中考题目训练。这段时期 需要激发学生高度的学习兴趣，调动学生积极良好的学习情绪，适应高强度规范化学习模式。 教师通过对学生进行例题习题的训练和交流沟通，进一步深入了解他在学习方面的问题，掌握他 仅供个人参考 不得用于商业用途 的思维特点，制订符合学生学习特性的个性化学科辅导方案。教师除按时完成教学内容外，还要 有针对性地在教学中解决现存的细节问题，如对概念不清、做题格式、知识点记忆模糊等不良习 惯。在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主，师生双方建立起良好的教学关系，营造一个 严谨而宽松的学习氛围。 主要措施： 1)就课程按实际情况进行详细的复习，查漏补缺，以巩固基

8、础为主，拔高巩固为辅，为该学生制定 合理的近期目标； 2)教师在安排学习任务时从易到难，让逐步获得成功感，提高学习兴趣； 3)教师教学重点在于培养学生掌握正确的数学的学习方法，养成良好的学习习惯，掌握答题技巧。 4)及时与家长沟通反馈，使家长充分了解该学生的具体学习情况，作好配合工作。 第二阶段： 1、主要进行数学思维的训练，经过小测及沟通后发现学生对学校同步学习的学习习惯，及出现的问 题。及时进行培养及解决。在调整之余，进行技巧性、专题性训练，使学生提前接触中考，进入中考 状态，逐渐形成自主学习习惯。 3.把之前学习中遗留的问题再次进行针对性查漏补缺；并同步拔高。 4.同步学习新知识，完成教

9、学评估，并进行指导补充； 5.及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解该学生的具体学习情况，作好配合工作； 备注： 辅导学科需系统地针对学科知识点全面的查漏，根据成倩的实际情况，进行合适的适当的调整。 学习管理师和任课教师必须严格要求学生，家长必须配合中心教学，并及时反馈学生学习情况。 6. 学习管理 （2）增加学习动力的手段： 1) 制定合理的近期目标并获得成功感 。 2) 对学习方法进行改善，提升一对一辅导与自我学习的效果。 3) 辅导老师有针对性的辅导，尽快提升学习兴趣，进一步获得自信心。 （3）学习方法训练内容： 4) 1、适合该学生的思维模式、教学的学习方法； 5) 2、阶段性自我总结

10、与自我分析能力； 6) 3、自学能力和主动学习能力； 仅供个人参考 不得用于商业用途 7) 4、学习制订合理学习计划与学习目标，初期先由老师指导制定，后期自己指定由老师评估。 （4）心理辅导： 8) 班主任：时刻关注该学生的学习情况和情绪变化，及时与辅导老师、心理老师、咨询老师交流孩 子的情况。 9) 安排心理老师定期与孩子沟通，了解孩子的心理状态并及时解决心理问题，帮助该学生形成极良 好的心态。心理老师及时与学习管理师沟通，为老师的教学和学管师的工作提供建议。 10)家庭的配合： 学习管理师（班主任）随时与家长保持沟通，了解孩子在家庭的表现情况，并及时向家长反馈该 学生在辅导中心的学习近况，

11、学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面的交流。 （5）最终辅导目标： 11)明确学习目的，掌握各学科正确的学习方法，培养良好的学习习惯，培养孩子的自觉性，达到整 体学习能力的提升，最终取得最佳的成绩。 12)学习能力的提升是一个持久的动态过程，需要该学生、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方 案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显的效果。 7. 授课安排： 时间安排： 根据孩子整体成绩反馈，每天根据中考的重难点考点及学生的薄弱点辅导，辅导时间周日上课。 授课重点：巩固基础，查漏补缺，传授方法，答疑；针对重难点、考点，根据学生具体情况，做 相应的调整。 四、教学计划

12、复习小学阶段内容共18 个课时 仅供个人参考 不得用于商业用途 课时学习内容备注 1-2 整数，小数，分数 1. 整数的意义、整除、分类、因数和倍数等， 整数的四则运算和简便运算，数的乘方运算。 2. 小数的意义、分类、近似数、比较大小，小 数的四则运算和简便运算。 3. 分数的意义、 分类、通分和约分、数的互化， 分数的四则运算和简便运算。 本次课的教学目标让学生知道是 数的意义和分类，能够区分奇数偶数 质数合数因数倍数等概念， 熟悉整数、 小数、分数的四则运算法则和运用运 算定律简便运算的方法以及运算顺 序，使学生对数的认识和数的运算能 够系统的掌握。 3-4 简易方程，百分数，比和比例

13、1. 用字母表示数，方程的概念，方程的解，解 方程的步骤。 2. 百分数的意义，百分数与整数、小数、分数 的互化，百分数的简单计算。 3. 比的意义，比的性质， 求比值和化简比的方 法，比例尺，按比例分配， 比例的意义和性质， 正比例和反比例，解比例方程。 本次课的教学目标是让学生熟悉 简易方程的解答方法和步骤，掌握与 百分数有关的计算，能够区分正比例 和反比例的关系以及解比例方程，使 学生对数的运算，方程的运算，比例 的运算都能够很熟练。 5-6 典型应用题一 1. 简单应用题和复合应用题 （只用一步计算或 有两个或两个以上的基本数量关系的应用 题） 。 2. 平均数问题（解题关键在于确定总

14、数量和与 之对应的总份数）。 3. 归一问题（解题关键是从已知的一组对应量 中用等分除法求出一份数量， 然后以它为标准 算出结果）。 本次课的教学目标是熟悉应用题 解答中常用的数量关系式以及它们的 变形（比如速度时间和路程、单量数 量和总量、工作效率工作时间和工作 总量等等），熟悉平均数问题和归一 问题的题型和解题方法，提高学生对 应用题中出现的数量关系的分析能 力。 7-8 典型应用题二 1. 和差问题（解题关键是把大小两个数的和转 化成两个大数的和或两个小数的和，然后再求 另一个数）。 2. 和倍问题（解题关键是找标准数，求出倍数 和之后再求出标准的数量是多少。根据其他数 与标准数的倍数关

15、系再求出其他数的数量）。 3. 差倍问题（解题关键是用两个数的差除以倍 数减 1 的差，求出标准数， 然后再根据其他数 与标准数的关系式求出其他数） 。 本次课的教学目标是让学生熟悉 和差问题、和倍问题和差倍问题三种 类似的并且解答方法很容易搞混淆的 应用题题型，能够找到对应的解题关 键点和解题规律快速的解答应用题， 通过学生对应用题的理解的总结归纳 提高学生的对应用题的分析能力和对 知识点的总结归纳的能力。 仅供个人参考 不得用于商业用途 9-10 典型应用题三 1. 行程问题（解答这类问题首先要搞清楚速 度、时间、路程、方向、速度和差等概念，再 根据这类问题的规律解答） 。 2. 流水问题

16、（解题时要以水流为线索。解题 规律：船行速度 =（顺水速度 + 逆流速度） 2 流水速度 =（顺流速度逆流速度）2 路程= 顺流速度顺流航行所需时间路程=逆流 速度逆流航行所需时间） 。 3. 还原问题（解题关键是要弄清每一步变化与 未知数的关系）。 本次课的教学目标是让学生熟悉 形成问题、流水问题、还原问题三种 不同类型应用题的解题规律和解题方 法，熟悉这些应用题涉及到的等量关 系式。以后初中所学的应用题中也会 经常涉及到这些等量关系式，学生熟 悉这些等量关系式和解题思路后能够 更快的掌握好今后初中所学的章节涉 及到的应用题的解题方法。 11-12 典型应用题四 1. 植树问题（解题关键：解答植树问题首先 要判断地形，分清是否封闭图形，从而确定是 沿线段植树还是沿周长植树， 然后按基本公式 进行计算）。 2. 分数和百分数的应用题 （包括分数加减乘除 法应用题，出勤率发芽率等计算的应用题，工 程问题，纳税问题等） 。 本次课的教学目标是让学生熟悉 植树问题的解题方法，并且能够根据 题目全面的分析是属于哪种地形；熟 悉百分数和分数的各类应用题，能够