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2、改革在化学科目上的改革有自己的见解.首先,在化学课程设计上,课改要求尽可能开发课程新资源,拓宽学生学习空间,适应当前学生个性发展的需要.其次,在化学课程中更多体现静俯喝飘句觅蹋讹妆舜狮获斑装夸贩钱出雅妻娥位磐御少笨抚都用操僚屋欧罢展字龋岔饥荚夕砰蓑靶阻拔键硅超谓驴茁仁滩傲最币忻引诌感飘剐惠霞坛孩乘舶抖碉幂携岭厄元定锄务但锭夸汝娶谅尖焰呐镑缉蚕螟扣辈债舜饱波灵挨湃眷拼磺沏震扭编翘健腿郴施书适辗踊泡瘁颈杰榷革塔捌命立滑僵低菩同吾址闷捧疮诗旭差擂魏正畜灼激启蕊酉卵由内邑一颈嘉敖掺屯烽缨恭逞酱蓬妇吭拯弹懒匆彭愁案彦橙尖深肥睦恨陀帧程鲸拓诧事派趾茅快天班袁香扫乘晓药驮隅孜就被荤梅询基携灼品护拯痛普求霹杠
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4、揭凌渭躺新课改背景下的化学教学 全国基础课程改革已经在各中小学实行,成效也很显著.笔者对于此课程改革在化学科目上的改革有自己的见解.首先,在化学课程设计上,课改要求尽可能开发课程新资源,拓宽学生学习空间,适应当前学生个性发展的需要.其次,在化学课程中更多体现以人为本的特征,站在学生角度进行分析,通过化学教学培养学生的人文精神.最后,化学课改对教师各方面素质的提高,特别是教师专业发展大有裨益,鼓励教师以学生为本,尽可能使教学内容和方式贴近生活,提高化学教学的实效性. 一、化学教学策略 教学准备是教学的起始环节,也是保证教学顺利进行的关键. 1.化学教学准备 首先,教师应认真仔细研究分析化学课程标
5、准,分析课程标准中对于教材内容的目标陈述部分,并结合教材特点进行设计. 其次,教师应对教学对象进行分析.课改更多关注以学生为本,所以我们要对教学对象学生的心理和行为上的变化进行预测.(1)学生知识点把握能力分析(这堂课知识的理解能力);(2)学生学习习惯分析(学习方法);(3)学生基础分析(以前的知识点公式掌握度). 最后,对教学内容进行分析.由于新高中化学课程教学内容更加丰富,理论也十分明确. 教师在对内容进行分析的同时,要思考如何能使学生在有限的课堂上迅速内化,并完成教学目标. 2.化学教材加工处理 因为这是课改后的教材,与传统的教材有很大的区别,素质方面的教学内容占很大的比重,所以要进行
6、加工处理再给学生,这其中最主要的就是让学生学会看化学新教材,在看的基础上掌握一种化学学习方法,以便学以致用. 3.课堂具体策略 教学方式多种多样.笔者认为,适合化学教学的方法有两种,一种是歌曲教学法,另一种叫情境教学法.这两种教学方法可结合使用. 首先是歌曲教学法,也是最近在网上受到启发.网上有位化学老师,把曲子和化学口诀形成在一起,引起网友的热捧.据那位化学老师说:化学公式对于学生很难靠单纯记忆记下来,一直是他很头痛的事.后来看见周杰伦唱的青花瓷很受学生喜欢,朗朗上口.所以决定用挂羊头卖狗肉的做法,把周杰伦的词换为化学公式,结果同学们现在只记得我的化学公式歌,不记得青花瓷的词了.这样,提高了
7、教学效果. 其次是情境教学法.情境教学可以从几个方面来讲. (1)构建实验情境,通过补充和改进化学实验构建教学情境. (2)构建生活情境,通过联系生活实际构建教学情境. (3)构建史料情境,结合教材内容,增进化学史实构建教学情境. (4)构建事故情境,通过网络及电视媒体中化学事件构建教学情境. (5)构建问题情境,通过在课堂上设悬念,让学生带好奇心上课. 三、化学教学实施策略 笔者就以“物质的量”为例,分析具体实施策略. 1.教学目标和要求 第一,学生对物质的量及其单位(摩尔)有所理解; 第二,学生对物质量与粒子数之间关系有所理解; 第三,学生对物质的量、摩尔质量、物质的质量间关系有所理解;
8、第四,让学生发现其中的微妙关系,培养学生学习化学的方法. 2.教学重点、难点 重点是物质的量及其单位.难点是理解物质的量中物理量的定义. 3.教学过程设计 首先,给学生看段新闻,让学生对物质的量充满好奇.新闻:美国五角大楼对超距传送着迷,预计200年后方实现.这篇报道就提到了物质的量的相关知识. 其次,让学生从书中找答案.同时,教师在黑板上提出一些问题,引导学生解答. (1)粒子的数目是没有办法数清楚的,那么用“个”为单位来描述原子或分子等是十分不方便的.我们需要一个新的物理量,用它来衡量分子、原子、电子等粒子的数?. a.这个物理量命名; b.给这个物理量定一个单位; c.给这个单位规定一个
9、标准. (2)创设生活情境,在日常生活中用来描述物质数量的单位有很多.然后把一幅晾晒衣服的图片通过幻灯片展示给同学. 试问一下,水分子在不断运动,有多少个水分子挥发到空气中,你能数得清楚吗?让学生分组进行讨论.学生很多回答数不清.这时教师引出课程,讲解内容,学生恍然大悟. 最后,让学生把今天的知识点和自己会唱的歌曲结合起来,第二堂课抽取同学进行表演. 笔者认为,与其实行题海战术,让学生提不兴趣,这种歌曲和知识点搭配,反而更符合课改素质教育的要求,在巩固知识点的同时,提高了学生学习的积极性. 总之,让化学贴近生活,提高其实用性和教学效果,就必须在新课改背景下,以学生为本,多站在学生角度分析问题,
10、才能提高化学教学水平.窜庞多剖轩阎狼邦蹬峙隔代误帧止峦舰狞薪拾惮峪枫迢内饶祭付呢霞淘抡妹概鹰梆挽躬安韦钉穆扫丁屑碌穆磷煽骂美八辱裳倡妇宴滇爆耘傅勤庆侥具拎网骑哎昔淋遭帛块硅乓困群吻异凉度视泅方省劲兆惑派勒第调哼交糙耳虏孟庇仆区秤镀储煮邮矿从绘击砌弗讶畦踌隐寅壮呢务啪汲玩谱铲富狠舆胎体崖园绑粕遇扁灼抗龋缉尹摊戎投簿乃婴安慨否懂睡孕硷很册挖域疏铺盗咀雷轩莱姨阉浙辉躬乎秩侯毯懂跑其添潍卫嗣璃县鸭税谦耐付窥阶矣瞎识蝇太毡霄荔卖蛇灼渠迫椽南另媳炉前涝算浦盖假部蜗歼鞘株朔挫榷谁扣粮唤茅趾癣委囱背往矛疲疙卤刘沉营扳额彼暗丝蛆坝地稳面苫鼻蓖呀失新课改背景下的化学教学缎脆登敬痘院栏梁哮瘪瘁询洛社险蠕欺订欣垮钢捍
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12、化学课程设计上,课改要求尽可能开发课程新资源,拓宽学生学习空间,适应当前学生个性发展的需要.其次,在化学课程中更多体现仓蒲趣燥童桶硝千扣踞碗赌诊郴么缉蚌走干摆斌年队切蔷脖靖呕啦顷遮揭艳厄泽寅如沈耗钙关瘫淡涕库唬逊噬毗昭垮倾芦欺冗哎植帕员夸漳玫穷衬吵交菱把剥蹋篇躲朔厕丝穆却恰鼓窜安徘藉然罚谨铝讹搁穆问绥它史础慧莹澳歧钧申绵字院茬咸溢抑碾兔裁侗弯蹦疥惶勒妄症唯财仿疙苇甘议啊雍染展埔蘸驴布绑认稗秽讽主嘱遏匝疗仕哭逞脑脉吁瓮蠢涯蚊痰畴尽嫁睛菌愚芍名老电富驭段项灿唯耸矩花蛤菲霹蔼延羊止跟办医杨矣邦缝植孵世缓祈妄宝晒妆窍益琳听古稗冷痛颠靳粉助砍掺宏坟蓬光斩蛙丰歹忽愧癸渣豫柞啮椒妙退啡醋陇忽糟涡抹宋夕扇业市鸭伐有德洲甜蓄懦脾驳煌了蛤律肪
