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1、虹口区小学一年级数学学科学习准备期实施方案（试行稿）小学一年级数学学科学习准备期的教学，除了数学知识的教学外，教学中更应关注：激发数学学习兴趣，培养数学学习习惯，初步接触一些数学思想，为后继学习做准备。依据上海市小学学习准备期教学指导意见（征求意见稿），在2007和2008学年度小学一年级数学学科学习准备期实践的基础上，现制定虹口区小学一年级数学学科学习准备期实施方案。一、设计说明本方案把有关数学学科“听、说、读、写、做、合作”的要求贯穿在数学知识教学中，以激发学生爱数学、学数学、用数学的学习兴趣和情感，了解并初步养成数学学习习惯。随着小学数学学习内容的不同和学习要求的逐步提高，数学学习习惯培
2、养的重点在不同年级会有所不同，培养的要求也将逐渐递进。下面列举的是数学学习习惯培养的具体内容和要求，这些要求将贯穿于整个小学阶段的数学学习中。1、听的习惯这里的“听”，包括两层的意思：一是认真倾听老师的点拨、指导；二是要认真倾听同学的发言。学会倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。训练目标l 人坐端正，眼看老师。 l 认真倾听老师的讲课和同学的发言。 l 养成边听边思考的习惯。 l 能进行适当的判断和补充。 2、说的习惯一年级小朋友需要老师指导些“说”的方法，老师首先可以引导学生把话说完整，更重要的是从生活语言向数学语言的转化。学
3、会说：“我是这样想的”、“我的想法和她不一样”、“老师我也想来说一说”等语句。但是一节课的发言机会毕竟有限，所以可以通过“同桌说说、和好朋友说说、小组内说说”等形式，增加语言锻炼的机会。训练目标l 上课发言，要先举手。 l 先想后说，口齿清楚。 l 连贯流畅，说话完整。 l 精神饱满，充满自信。 3、读的习惯让学生会看书，从书上间接获取新知，良好的读的习惯必须从低年级抓起。这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。要求用小手点着老师读的地方，“指读”可以使学生把注意力集中到所学的知识上。训练目标l 姿势正确，小手点读。 l 口齿清楚，声音
4、响亮。 l 朗读正确，不添漏字。 l 眼到、口到、心到。 4、写的习惯低年级学生的书写习惯非常重要，书写不认真，会造成孩子在计算上的粗心，容易看错数字和符号，所以我们在一开始的时候就应教会孩子怎么用尺、铅笔、橡皮、垫板，养成孩子良好的书写习惯。训练目标l 坐姿端正，握笔正确。 l 弄清结构，掌握笔顺。 l 书写规范，适时用尺。 l 簿本整洁，写完检查。 5、做的习惯学具操作得当，可以帮助学生理解数学概念和解题思路；但由于低年级学生容易分心，老师一不注意，学具很有可能就成了学生手中的玩具。因此，第一次操作学具时就要训练学生听清、听完要求之后再动手，同时，教师还要重视教具的示范作用，指导学生正确、
5、规范地操作学具。训练目标l 听清指令，然后动手。l 取放推收，操作规范。 6、合作的习惯合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。训练目标l 积极参与，分工合作。 l 尊重他人，学会倾听。 l 公正评判，发表见解。 二、课时内容、要求及实施说明根据一年级数学学习准备期的具体教学内容，下表中呈现了每一课时中关于“听、说、读、写、做、合作”等学习习惯培养的具体内容与要求，且每一课时有不同的侧重。其中有“”表示的是该课时重点培养的学习习惯，教师在教学过程中要予以重点指导。目的在于通过有意识的、循序渐进的学习习惯培养
6、，带动学习兴趣的激发与健康的学习情感的培育。内容学习习惯学习兴趣和情感实施说明我们的教室1.知道在课堂中要发言须先举手示意。2.能够安静地听他人发言，不插嘴。3.学习看书的基本方法：左手按书、右手翻书。在翻书的过程中认识页码。1.初步体验数学教材的作用。2.初步感受学习数学的乐趣。1.师生的互动介绍（1）教师以简洁的语言进行自我介绍，给予学生良好的示范。（2）通过学生自我介绍的活动，告诉学生课堂发言的基本要求。使学生体会只有在安静的环境下，才能听清他人的发言。（3）通过即时表扬和鼓励，使学生感受认真倾听是一种受欢迎的行为。2.认识数学小伙伴（1）教师通过正确的示范，教会学生规范的翻书方法以及基
7、本的阅读方法。（2）通过认识教材中的数学伙伴，阅读书本上的图片，感受数学书的作用。3.观察“我们的教室”引导学生通过观察“我们的教室”，能用一、两句完整的话描述教室里的各种物品，培养学生对各数进行表达的能力，初步感受数在实际生活中的运用。分一分分物品1.能听懂教师所说的活动要求，并简单复述。2.能够根据题号找准相应的主题图，理解图意及其要求，并用自己的语言作简单的表达。初步感受同桌合作学习的乐趣。1、能按颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分类并正确计数。 2、能简单口述分类的理由和过程。 3、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。4、知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不
8、同意见。5、养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮地习惯。6、能够多角度思考。7、学会自己的物品要分类整理，不随便乱放。8、教师鼓励学生发言时做到音量适中，态度自然。数一数圈一圈，数一数1、让学生体验对应的思想。2、学会审题，理解题意。培养学生对个数进行多种形式表达的能力。1、帮助学生读懂题号，指导学生阅读书本第4页例题，理解题目的要求。从基数的角度认识1-10各数。2、结合图意，会用圆片、竖杠、阿拉伯数字等多种方法表达实物的个数。初步建立圆圈和汉字与物体之间的一一对应关系的思想。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。4、在完成练习的基础
9、上，激励学生大胆地用自己的语言表达出分类的结果。指着数 听着数1.在认真听讲的基础上能复述教师的话语。2.能够对同伴表达简单的指令。3知道学具操作的基本要求：轻拿轻放。4.能根据要求合理选择学具，并较为有序地开展操作活动。1、初步感受同桌合作学习的乐趣。2、体验学具操作的价值。1、 会确定听到的声音次数和看到物体的个数，并会用圆圈、数字或汉字记录下来。2、 结合实际生活，再次建立用圆片、数词、点图、阿拉伯数字、汉字与物体之间的一一对应关系的思想，会表示数3、 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。内容学习习惯学习兴趣和情感实施说明10以内的数10以内的数 一
10、1.认识“日”字格的簿本格式结构，了解数字“14”的书写笔顺和结构。2.能够较完整地叙述各数字的书写过程。3.正确的书写姿势和握笔姿势。1.感受识数的乐趣。2.树立写好数的自信心。1、通过圈一圈、数一数、连一连，让学生再次体验对应的思想。 2、会用圆片、阿拉伯数字等多种方法表达实物的个数。3、对玩积木图进行正确的描述，能按颜色、形状进行分类并会计数； 4.认识“日”字格教师通过实物投影或板演等教学手段，帮助学生认识“日”字格的“中线”、“左上角”、“右上角”、“左下角”、“右下角”等基本结构。5、书写“1”、“2”、“3”、“4”（1） 在儿歌的辅助教学中，激发学生对数字结构的好奇心。（2）
11、教师通过讲解与示范，使学生明确写数的基本步骤及其要点。（3） 教师与学生共同经历“书空描红书写”等过程，并督促学生在书写时姿势端正，字迹工整。（4） 教师要尤为关注学生的书写姿势和握笔姿势。6、培养学生认真书写的习惯，教会学生正确合理使用橡皮。10以内的数 二1.能用简单的语言表达自己对“数”的基本认识。2.在涂色与圈画活动中，知道作业的常规要求：簿面整洁，书写认真。3.了解数字“5”、“10”、“0”、“6”的书写笔顺和标准格式。1、培养学生爱护鸟类的生态环保意识。2、通过涂色活动引导学生做作业时要耐心、细致和整洁。1.5与10的关系（1） 启发学生结合生活经验，用简单的语言表达“5与10的
12、关系”。（2） 指导“5”的基本写数步骤及要点。（3） 通过涂色活动引导学生做作业时要耐心细致，并注意簿面的整洁。2.“0”的认识（1） 创设问题情境，引导学生用简单的语言描述“0”在生活中的作用。（2） 指导“0”和“6”的基本写数步骤及要点。（3） 教师应继续重视学生的书写姿势和握笔姿势。内容学习习惯学习兴趣和情感实施说明10以内的数10以内的数三1.能较为准确地理解他人的想法，并能大胆地表达自己与他人不同的意见。2.掌握简单的记录数据的方法。3.了解数字“7”、“8”、“9”的书写方法和结构，并能叙述笔顺。1.初步感受统计在生活中的作用。2.体会互动交流的乐趣与价值。1.掷双色片（1）
13、在组织学生投掷“双色片”的游戏活动中，指导学生有序地记录投掷结果，初步渗透统计思想。（2） 引导学生结合5个双色片的投掷活动展开讨论，使学生能准确地理解他人的观点并大胆地表述与他人不同的意见。（3） 教师应适时地采用激励性的语言，鼓励学生大胆表达。2.书写“7”、“8”、“9” （1） 指导写数的基本步骤以及要点。（2） 要求学生通过观察教师的书写后，较完整地叙述各数字的书写笔顺。（3） 针对学生的书写情况、握笔姿势、簿面情况做及时评价。几个与第几个1.通过独立阅读和思考，能较为准确地理解例题图的含义。2.能用简单的数学语言表述几个和第几个。3.初步学会和同桌进行交流与合作的技能。1.有表达的
14、意愿和自信。2.初步感受小组学习活动的乐趣。3、培养学生遵守秩序的文明习惯和失败不气馁的意志品质。1、排队的故事（1） 通过对主题图的观察，帮助学生用简明的语言表达故事情景。（2） 运用看书自学、观察比较等教学策略，使学生掌握“第几个”的数学表达方法。（3） 教师以简单规范的数学语言进行示范，帮助学生学会“几个”和“第几个”的表述方法。（4）理解和区分几个和第几个的含义。2.运动会（1）在简单的数学活动中，教会学生同桌合作的技能，使学生合作填写运动会的名次。（2）知道编号和名次无关。比一比1.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容。2.借助学具，能用简单的数学语言表达比较结果。3.会准确地书写“”、“”和“=”。在数学符号的认识过程中，感受数学表达的简明与确切。1.数的大小比较（1）教师创设生活情景或提供操作活动，使学生经历由“物”的比较到“数”的比较的抽象过程。会用两两配对（一一对应）的方法，比较物体的多少。（2）初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。（3）对“比较”的结果能够说出谁多、多了几个；少、少了几个
