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1、第五单元: 万以内数的认识一、教材分析本单元是在学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,包括数、读、写以骸数的组成、数位含义、数的顺序和大小的比较,近似数和整百、整千的加减法,是本册书的重点,教学时建议从学生的生活实际出发,结合学生生活经验进行教学;要设计、组织多种形式的学习活动,使学生通过大量感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。老师可以充分利用教材中的各种活动,也可以因地制宜,根据学生的情况灵活地、创造性地设计其它活动;此外,教学时必须注意发展学生的数感,如:在现实素材中感受万以内数的意识。能用多种方法表示数;能体会万以内的数在日常生活中的应用与作用,能把握数的大小的相对关系,会进行估
2、数,会用数表达具体事物和交流信息等等;老师在教学过程中除了重视学生的双基之外,根据课程标准,还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心、正确的学习态度等,要从学生的可持续发展着眼。二、教学目标1、让学生经历数的过程,体验数的产生和作用。能认读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小,能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数的加减法。3、进一步学习用具体的数描绘生活中的事物,并与他人交通,培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。三、教
3、学重点1、 千以内的读写、组成。2、 万以内的读写、组成。四、教学难点1、 万一内数的数位顺序。2、 万一内数的中间有零的数的读写五、教学方法探讨研究、讲授、小组合作等。六、练习的处理部分平行性练习,部分指导,部分独立完成。六、课时安排 8课时课时备课千以内数的认识第一课时 千以内数的认识一、教学内容:教科书第67、68页二、教学目标:1知识技能方面:、(1)使学生认识1000,能感知1000是一个大数,了解1000大约有多少。(2)知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系,会数1000以内的数。2能力方面:培养学生的估计能力,发展学生的数感。3情感方面:培养学生的求知欲,好奇心以及学习数
4、学的兴趣。三、教学重点、难点:感知1000,能正确数数。:掌握千以内各个数位的十进。难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)四、教具学具准备:教师:11000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬币,1000粒大米。2多媒体课件。学生:1 每人100颗花生。五、教学方法探究讨论等。六、教学过程:一、复习导入1、口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2、数数:10个10个地数,从10数到100; 1个1个地数,从91数到99; 问:99加1是多少?3、导入:你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出
5、示主题图。(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?2、板书课题:1000以内数的认识。3、教学例1。(1)数一数。每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?板书:一个一个地数,10个一是十。(2)动动脑。每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?小组讨论,请学生回答,教师板书:十个十个地数,10个十是一百。(3)师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说,大家一齐数,教师板书:一百一百地数,10个一百是一千。师:“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我
6、们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百。)(4)师:通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。)(5)完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题,比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?小结:大家一起数意数,1个百、2个百、3个百、4个百10个百(一千)。板书:10个一百是一千 师提问小结:通过今天的数数,你们有什么发现?三、作业设计1、 想一想,填一填。(1) 二百二百地数,数到一千。二百、( )百、( )百、( )百、( )百。(2)五百五百地数
7、,数到一千。五百、( )。(3) 三百三百地数。三百、( )百、( )百、再数( )百是一千。(4)四百四百地数。四百、( )百、( )百,再数( )百是一千(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它 写下来。板书:1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000600 700 800 900 1000 788 789 800 801 802780 790 800 810 820 400 600 800 1000 1200第二课时 千以内数的读写教学内容:课本第69页例2,练习十五相应习题。 教学目标:1、 通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大
8、不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点: 1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备:计数器。教学方法探究讨论、讲授等。教学过程:一、复习1、数数:从387-403,全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51设计意图 复习旧知,为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师:这是多少?请你读出来。师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。 请1人表演,看有什么发
9、现? 把这个数的读作写出来。 师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结:通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写
10、千以内的数?四、作业设计1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题,再请学生读。各自独立完成第2题,请两学生板演核对。2、说一说:806和480的“0”能不能不写?为什么?在读数时这两个零有什么不同?3、说出以上这几个数的组成。板书设计 第三课时 千以内数的大小比较教学内容:课本第70页例3,练习十五第5、6题。 教学目标:1、 通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 通过“估一估”的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重、难点:1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际
11、大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点:掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备:计数器、教学挂图。教学方法探究、讨论等。教学过程:一、创设情景,复习导入1、 出示插图,看图上有两只小鸟在争吵,到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。2、 出示比一比,在里填上 或 。620 66 62 100 89 75 57二、新课教学活动出示教学例3 : 小鸟叼卡图 1001000(1)教师分别拨出100和1000。 学生写出两个数,个别板演。 比较这两个数,谁大?谁小?为什么?让学生回答。使其明白:100是三位数,最高位是在百位上,表示一百。1000是
12、四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千,所以1001000。 从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?两个整数比较大小,位数多的数就大。(2)教师分别拨出210和120。 学生写出这两个数,个别板演。 这两个数有什么相同的地方?请学生说。(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。) 它们一样大吗?为什么?(让学生说,使其明白:因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百,所以210120。)(3)再请看小鸟叼来的卡片图:459 456 730 780(学生汇报,教师板书)(4)做一做。 比较两数的大小,完成课本第70页的第1题。(可以先估计一下谁多谁少,做完后,
13、让学生说一说自己是怎样比较的。) 练习课本第70页的第2题。(同桌互说,再请学生说。)(5)小组讨论:通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小? 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。 教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况:得出:第一种:位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大。第二种:位数相同的数,从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。三、巩固练习1、课本第70页的第3题。(1)请学生分角色读题,帮助学生理解题意。(2)猜一猜,他们家各种了几棵?(3)说一说你是怎么想的。
14、2、练习十五第4、5两题。(1)独立完成4、5两题的填空。(2)请学生说一说是怎么填写的。3、练习五的第6题。(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?(2)说一说你的估算结果和方法。在这里,可让学生明白,要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书。四、课堂小结这节课你学到什么?五、作业设计: 完成本课的练习题。板书设计 略万以内数的认识第一课时 万以内数的认识教学内容:课本第73-74页,“做一做”1、2。 教学目标:1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。2、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。教学重、难点:认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。教学准备:教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)。教学方法探究、讨论等。教学过程:一、准备练习。1、 观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。27、37、