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1、大通县2012-2013学年第一学期高三语文期末调研试卷分析 大通一中 高中语文教研组一、概况本次语文调研试卷由大通县教研室提供，命题思路基本符合2012年高考语文考试大纲，有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。考查了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究6个能力层级。文理科合卷18道题目150分，语言文字运用5道题20分，文言文阅读4道题19分，古诗鉴赏2道题11分，名句名篇默写6分，现代文阅读7道题，其中文学类文本4道题25分，实用类文本4道题25分，作文60分；整体难度控制较好；突出学生能力的考查，体现语文学科的特点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展；凸显人文精
2、神，有良好的价值导向作用；具有一定的时代气息，对考生的语文基础知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力进行较为全面的考查。二、对试卷各“块”的评价：现代文阅读：三篇文章：文学类文本永恒的门、论述类文本为求意境说意象、实用类文本数学奇才华罗庚，整体阅读上并没有难度，然而在编制试题时作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了较大的难度，加之学生一些基本背景的欠缺，得分情况不够理想，尤其是文学类文本的阅读。题目的设计有一定的梯度性，对学生的文本理解能力要求较高，失分也较重。两篇选文阅读难度相当，试题的设计难易相当。文言文阅读：选材是一篇史传文章，选自宋史，阅读障碍较少。第10题
3、是“名篇名句的默写”，失分较多。诗歌鉴赏：题目设计的思路比较科学。作文有良好的价值导向作用，具有一定的时代气息。三、存在问题、原因及教学建议1论述类考的是社科文，三道题的设计有一定的阶梯性，对学生的文本理解能力要求高，失分严重，全对者寥寥无几。加强筛选信息的能力培养。能力考查的重点主要是筛选整合信息。要求学生强化整体阅读文本的意识，防止信息遗漏，难点问题和语段要养成多读多悟的习惯2文言文阅读第4题失分不太正常，说明部分学生没能结合语境揣摩重点实词的意义。第6题是对文章内容的分析概括，设计选项时信息量偏大，失分的学生也很多，说明没能仔细阅读文本，准确提取相关信息。划线句子翻译能拿5至8分，意译能
4、拿5分，多数学生对重点实词意模棱两可，如“陟”“黜”“谮”，从中可以看出学生对要求掌握的文言实词把握不够，有待于强化识记。建议：加强文言文实词、虚词的梳理和阅读解题的指导；培养逐句逐段解读文本的耐心，训练学生从整体上阅读文言文的习惯；突出文言文翻译的原则直译为主，意译为辅；在二轮复习和平时的文言文阅读讲评中仍然要强调：对古文要整体上大致读懂，对涉及考题的句子和词语要在语境中揣摩其含义；不可忽视实词字典义的积累，更不可忽视其语境的辨析；适当回归课本。精选课文中的重点实词、虚词、句式，加强翻译训练中的纸笔训练，使学生能够有相当量的文言积累；要注意及时纠正学生翻译中的病句和别字等。3诗歌鉴赏许多学生
5、没有认真阅读和理解诗意凭自我的主观认识枉加揣测，第一小题大多在23分，知识点掌握不清，不知何为表现手法。第二小题在13分，没有挖掘深层含义，答案笼统，应分条有序呈现答案，不能笼统模糊。建议：培养学生认真阅读诗歌文本的习惯，不要急于答题；加强审题意识；强化规范答题训练。加强术语答题训练。让学生懂得答题的章法；在读懂诗歌文本的内容上花狠功夫。4名句名篇的默写多为高中篇目，绝大部分学生背会了，可是，会背不会写，用别字代替，少数学生的“记忆串线”，错字率很高，如把“亦崎岖以经丘”中的“经”写为“径”，麋鹿的麋，“匏“属”。说明学生只是死记硬背，没有理解句意。建议：复习时引导学生理解性记忆。老师们必须关
6、注学生背诵记忆的准确度，提倡边读记名句名篇，边用手指代笔书写有关易错的字，甚至不妨抽出一定的课堂时间让部分同学上黑板默写部分易错的句段。加强基本篇目尤其是高考规定必背篇目的背诵。5文学类文本的阅读永恒的门为小说阅读，第一题为选择题满分几乎没有，第二题考查文本的表达技巧，概括环境描写的作用，结果较为满意。第三题考查人物形象，本题只需概括要点即可，多数学生可得4至5分，可是部分学生缺乏分点作答的技巧，第四题分析标题与主题思想的关系，是一道开放性的题，只需陈述个人观点即可，但部分学生阅读水平较低，致使个人观点与原文相去甚远，失分严重。本题均分为5分。建议：读懂文本，理顺思路；审清题干，揣摩用意，寻找
7、区间，分条陈述；训练答题技巧；加强探究类题训练，严格依据文本；散文、小说同时兼顾。6实用类文本的阅读第一题为选择题满分几乎没有，第二题考查归纳，学生缺乏概括，不分点作答，致使能拿满分者鲜见，第三题考查筛选整合信息，几乎所有学生都能找到信息段落，但缺乏概括，第四题为开放性试题，参考答案有三种，所有考生都集中第一种观点，此题失分之处在于部分考生笼统作答的，不分点作答。建议：对比文学类文本的阅读实用类文本的阅读，实用类文本的阅读总体得分高于文学类文本的阅读，因为答案相对集中明确，原文原句只要稍加概括即可。文学类阅读隐晦含蓄难以把握，答案分布零散，致使失分严重。着重训练实用类文本的阅读。7语言文字运用
8、对常见成语的积累不足，没有一定的语境意识，细微处把握不准。第二题语病的辨析，错误类型相对比较典型。第15题是排序题得分率最低，除了题目编制、审卷人的意图之外，这类题我们必须尊重作者的观点，绝大部分学生找不出句子间的逻辑关系，顺序混乱。16题学生审题不仔细，题目要求不超过40字，可大多数学生把所有短句串在一起，造成失分，不会抓关键句，提炼主要信息，本题均分为3分。17题审题错误失分严重，主题必须是“心灵”而绝大部分学生换成别的话题，均分为2分。建议：重视审题能力的提高，重视基础知识、文化和生活常识的积累，平时注意穿插训练。正确运用语言强化语境意识，提高辨析能力。精选语言表达题，在掌握基本类型和解
9、题方法基础上，再选择一些新题型练习。8作文以“责任”为话题，自拟标题构思行文。审题难度不大，学生有话说，此题目能很好的引导学生关注社会生活，思考心灵世界。看到这个题目，只有少部分学生会很自然地想到不同历史时期、不同人物的责任，呼唤社会责任感。并且文体有新意。最高分为57分，大多数是四十多分。但绝大部分学生切入低幼，泛泛而谈，空洞，深刻不够。材料与观点脱节，事例单一，不会从所学课本中挖掘材料。二是文体模糊不清，学生普遍以议论文为多，但许多议论文存在以叙代议、思路不清、论证不够严密等问题，三是细节不讲究，比如标点不规范、错别字刺眼、文面不清晰。建议：加强审题训练，平时的写作训练要重视行文的篇章结构
10、；引导学生重视素材的积累与整理；引导学生写真情，抒实感，写自己的思想（“我思故我在”），不要无病呻吟，空话套话连篇。 大通县高三第一次模拟考试数学试卷分析大通二中 兰国云大通县高三第一次模拟考试是高考的预演，既可检测教与学的基本情况，也能为后继复习教学有效开展提供必要的参考依据。今年的模拟考试延续了期末考试命题的基本思路，也与2013年高考命题的指导思想大致吻合。一、 一、抽样数据分析题号1234567891011难度易易易易中中中中中中难均分3938383730282726250806题号1213141516171819202122难度难易易易中易易易中难难均分0.2080.91.41.16
11、.36.25.12.50.20.4从抽样情况看1-5，17,18,19难度适中11，12，偏难，理13 ，14比文难，许多学生在消耗的时间和经历太多。理18题学生读题，审题和寻找解决问题的方法和途径没处理好，从而得分也不理想，但难度是恰当的。19题属常规题，但许多学生到这由于时间不够或运算不过或精力不集中等等原因得分仍然不多。20,21,22的第（1）问为常规题型，（2）问难度较大。由此可以看出：填空题稍有失控，解答题基本恰当，整体的难度尚能接受。二、 二、各题简要分析第5题学生对平面向量基本定理理解不透，出错比较多。第8题读题，审题，进一步提取信息的能力比较弱。第9题对真数大于0考虑不到位，
12、对基本知识点的理解还需加强。第10题由于有一定的运算量，从而好多学生运算不过关得分不高。第11题对题目中的有“负根”不考虑，在审题上有很大的问题。第12题转化的能力和应运数形结合的能力不强。第15题对线性规划中含字母的题还比较陌生，有待进一步提高。第18题理，主要考查概率的相关知识及转化的能力，但学生对“没有一道题答对”理解不到位，得分很不理想。第20题主要考查空间的线面关系和角，几何体的体积和表面积，学生得分情况基本正常，但也有学生由于法向量求解错误导致失分。总之，立体几何体的解决要求“既会也对，既对也全，既全也精”。要尽量得高分。第21题主要考查解析几何中的曲线方程，本题第（1）问是容易题
13、，第（2）问是难题学生对多字母且大量的计算望而生畏，没有耐心去解。近几年，解析几何一直是区分度较高的试题，椭圆问题及直线和圆锥曲线的位置关系还是应引起注意的。第22题注意考查导数及导数的应用，恒成立问题，解不等式问题。第（1），（2）问都是常规题，尤其（2）问只要适当的转化既可求解，由于前2问耗得时间和精力较多，在面对(3)问是一看题目就放弃，没有耐心去钻，只需构造函数即可，总之，在导数的（2）我们还需培养学生的耐心和解题的方法，尤其是尖子生。三、下阶段的教学建议1、要认真回顾和反思“一轮”复习中各个环节的得失，认真分析和总结“一模”测试中学生存在的不足，科学规划和严密组织后阶段的各项备考工作
14、。通过“一模”测试，我们要研究以前的各项工作和措施哪些是有效的，哪些还存在着不足，还应采取何种策略加以该进和弥补等等，都要有思考，有措施，有策略。努力使我们的复习教学工作有较强的科学性和针对性，进一步提高实效性。从“一模”测试情况来看，学生对数学基础知识掌握的程度还不够牢固，基本技能还不熟练，数学能力尤其表现在运算能力和思维能力方面还存在着比较明显的缺陷，需要在后继复习过程中予以充分的关注，重点训练和培养。2、要特别重视对高考的研究，进一步提高复习的针对性和实效性研究考试说明中命题的指导思想，知识能力要求和题型示例及其变化，明确方向；研究近几年宁夏高考数学试题及其评价，进一步把握高考命题的趋势
15、。研究学生的状况，包括知识，技能和能力，也包括学生的心里需求和心里状态，关注针对性和实效性。3、要十分关注对各项训练的研究与安排，突出训练的科学性和针对性。各项训练要有一定的系统性，各项训练之间又要有一定的相关性，避免简单，低效和无谓的重复等。各项训练的内容要突出阶段复习的重点，并兼顾其他相关知识与方法的滚动。要尽量不用或少用现成的试题，充分发挥集体智慧，充分调动学生参与的积极性。要引导学生充分认识科学的应试方法和策略对提高应试成绩的作用，认真关注应试的方法和策略的探索与实践，不断提高应试水平。4、要进一步加强讲评课的研究，切实提高讲评课的水平和质量。要充分认识讲评课的重要性，并认真研究和深刻领会讲评课的各个环节和功能。要引导学生反思和总结，并对存在的问题能正确归因，能纠错，能进行巩固提高。要让学生的思维在课堂中充分展示，组织学生进行思维的碰撞优化等，教师的讲要努力把重点放在对问题本质或背景的认识上，放在学生的困惑点，或薄弱点上，放在思维展开的连接点上等等，通过
