《PEP人教版四年级英语下册第三单元集体备课教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版四年级英语下册第三单元集体备课教案1（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下册第三单元课题Unit 3 Is This Your Skirt ？A Lets Learn课型词汇教学教学目标1知识目标：能够听、说、认读本课时的六个词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt and red shirt。2能力目标：能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket.等；能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭
2、配能力，使学生树立文明穿着的意识。教学重难点1本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。2本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。Lets do中听说指示语。教具准备1.准备教材，录音机和配套磁带。2. 教师准备：衣物及颜色的单词卡片。3小贴画。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课Step 1: Preparation1、Sing “Colour Song ”2、Let
3、s chantT: I like red. How about you?Ss: Me too.(喜欢red的学生)S1: I like green. How about you? (一学生说自己喜欢的颜色)Ss: Me too.(喜欢green的学生) 设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，既营造了和谐的英语学习气氛又可为新课的学习作铺垫。模仿三年级上册U1第9页Lets chant 并稍作改动以进一步复习颜色词汇及“I like.”句型。Step 2: Presentation1、故事增趣，呈现新知边讲述仙女帮助美丽善良温柔的灰姑娘参加舞会的故事，边拿出课前准备画有各种颜色衣物的卡片
4、（white, green, brown, blue, yellow, red ），让学生对新课的学习先有直观的认知。设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。2、齐学新知，循序渐进shirt 、 shirt 、 red shirt,red shirt 、 red shirt ，I like red shirt.（教师呈现红色衬衫的卡片，并进一步引出词组：Put on red shirt.生模仿穿衣服的动作，师板书词组。边领读边做动作。 ）先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学，同时师需强调二
5、者的不同之处。设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律,收到了事半功倍的效果。3、以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，并进一步引出Lets do中的其他词组。T：故事中的灰姑娘是穿着漂亮的连衣裙参加舞会的，出示带有连衣裙的卡片并领读单词dress,并进一步巩固词组Put on dress.同时带入新词组:Take off red shirt.并同步学习skirt(短裙)，呈现卡片让学生对dress与skirt的区别有明确直观的认识。4、师导出其他的词组:a. 灰姑娘参加舞会后，dress可能会弄脏，这就需要洗裙子，引入词组：Wash the dress.并板书 Was
6、h your dress.b. 灰姑娘要把心爱的dress叠起来，导入词组：Fold your dress.C 天气热了，要洗洗毛衣sweater，后需晾晒并收起来,导入词组：Hang up your sweater. 并板书Hang up your sweater. 导入词组：Put away your sweater.并板书Put away your sweater.用所学的词组与其他的新单词进行练习（师先示范，后学生操练）：T-shirt, T-shirt, put on your T-shirt.sweater, sweater, put away your sweater.Step
7、3: Practice1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装 教师先示范，学生用句型I likewith.进行描述。设计理念： 此活动不但操练了I likewith,而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的图片，突破了教学难点。2、Lets do 播放录音，带领学生做动作。（录音可播放1-3遍，起到正音的作用）以不同的形式进行操练：一生发指令，师和其他学生一起做动作。全班分成两部分：一组发布指令，一组做动作。Step 4: ProductionDo a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小
8、组调查。-What do you like?- I like with.设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，还能就所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。Step 5: Progress总结：提问个别学生朗读黑板上的单词，及时查缺补漏。作业： 做本单元的基础训练。 Design your favorite clothes and label it. Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培
9、养学生养成语言交际的好习惯。板书设计Unit 3 Is This Your Skirt ？A Lets Learn整理衣柜上层是： shirt T-shirt skirt下层是： jacket dress sweater步骤：穿衣服-脱衣服；洗衣服-晾衣服-叠衣服-整理衣服设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。教学札记：xx小学英语集体备课教案20xx年1月四年级下册第三单元课题Unit 3 Is This Your Skirt ？ A Lets talk课型会话教学教学目标1知识目标：能听懂、会说Is this your skirt ?Yes, it
10、is. Is that your T-shirt ? No, its not. Whose is it? Its my T-shirt. 并能在情境中进行运用。2能力目标：能够跟唱歌曲My Clothes, 为学习B部分Lets talk 中的新句型做铺垫。3情感目标：能将所学知识运用在游戏当中。教学重难点1本课重点：让学生熟练掌握“Is this your ?Yes, it is. / No, its not.”的用法。2本课难点：名词所有格的正确使用。教具准备1.教师准备Mike及其家人的头饰。2.教师准备有关衣物的单词卡片。3.教师准备录音机和配套磁带4学生准备有关的衣物。对本主备稿的评
11、价教 学 过 程二次备课Step 1: Preparation1、播放Lets do ，师生一起听音做动作。2、鼓励学生跟唱My Clothes，并呈现相应的单词卡片。设计理念：由旧知识导入，不但提升课堂气氛，还能增强学生的成就感，为新课的进行做铺垫。Step 2: Presentation教学Is this your ?Yes, it is. / No, its not.就学生带来的衣物： T：Look! This is a skirt. Is this your skirt ? S1: Yes, it is.T：Is this your skirt ? S2： No, its not.引导
12、其他学生用此新句型就所展示的衣物进行替换练习，师在黑板上板书新句型“Is this your ? Yes, it is. / No, its not.”引出新课。适时介绍this 与that 的用法。教学Whose is this？Its my .教师拿出自己所带的衣物，就其询问学生：Whose is this？S1: 老师的。 S2:你的。师就此引出新句型:Its my .师在板书的同时领读此句型。同桌之间进行练习，教师巡视教室，给以指导。设计理念：针对本节课的重、难点句子Is this your ?Yes, it is. / No, its not.Whose is this？Its my
13、 .创设真实的教学情境，让学生在这种真实的语言情境中去理解感受重、难点句子；让英语学习更生活化。Step 3: Practice1、学生听录音，鼓励学生翻译对话内容，听录音后跟读对话后，师领读。设计理念：鼓励学生翻译对话内容，有利于学生听音跟读对话，模仿语音语调。 2、小组进行对话练习，然后分角色表演。设计理念：小组练习，有助于培养学生互助、合作、探究的学习习惯，巩固所学新知识。3、学习Lets play师拿出课前准备后的衣物卡片（一面是衣服，一面是人名），叫学生就卡片的内容运用所学句型进行提问：-Is this your ? -No, its not.- Whose is this ? -I
14、ts Zhang Pengs.让学生对“名词所有格”有一个简单的认知（人名+s表示“某人拥有某物”或“某物属于某人拥有”。）4、Good to knowa. 教师介绍服饰常识及外来语的由来，让学生去找对应的服装单词，然后让学生查看P36的陈列衣物，加深对单词的记忆。b. 学生就所知衣服常识简单讨论。Step4: Production游戏：失物招领处课前师生都有所带的衣物，在班上成立失物招领中心，有若干名成员（3-5名学生）组成，他们就中心所持有的衣物，面向全体学生进行失物认领。在游戏中创造运用所学的句型。“Is this your ?Yes, it is. / No, its not.”“Whose is this？Its my .”“What colour is it? Its .”设计理念： 创设语言情境，培养学生综合运用语言的能力。寓教于乐，寓乐于教。Step5：Progress总结：就黑板上的板书，全班共同朗读，对存于问题的句子，师及时给予辅正。作业：做本单元的基础训练。回家读对话三遍，并向父母展示所学的6句英语新句型。设计理念：回顾整合所学，有利于对本课时有一个整体认知。必要的习题有助于巩固所学的新知识。板书设计Unit 3 Is this your skirt?A Lets talkIs this your ? Yes, i
