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1、课题古代寓言二则课型新授课时一课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013 9 10教学目标1.发学习了解古代文化的兴趣。2.了 解两则寓言的寓意。3 掌握文言文学习的一般方法。教学重点1了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学难点1了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学过程共案个案一、 导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道
2、理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。二、熟读课文，整体把握。1、齐读课文。2、师生评价，正字正音。（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读
3、音，判断正误）3、学生自读。4、同桌互读。三、教给方法，归纳整理。在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）时间 内容 备注年月日郑人买履韩非子郑人有欲买履者欲（且）：想要，打算。郑国 想要（l）鞋子郑国有个想买鞋子的人，先自度其足(du)量长短(du)量长短度事先量了自己的脚 （d）尺码而置之其坐置之不理同“坐”，座位。把量好的尺码放在他的座位旁边。2、教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。3、原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。四、 布置作业。课上没有完成的，课后继续完成。板书设计重要语法（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人
4、。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”教学后记课题古代寓言二则课型新授课时一课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013 9 10教学目标1.发学习了解古代文化的兴趣。2.了 解两则寓言的寓意。3 掌握文言文学习的一般方法。教学重点1了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学难点1了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2。能借助注释及工具书读懂课文大意3。学习一些常用文言实词及虚词教学过程共案个案一、导入二、 整体把握全文大意 、 听录音，听清读音 、 正音涉坠遽契惑 、 散读，读准字音 、 齐
5、读 、 再听录音，边听边划好停顿、重音 、 跟读录音，注意停顿节奏、重音 、 复述故事大意 四、 自读课文，参考注释，理解词义 1、 掌握下列词的意思 涉江：渡江其：他 坠：落、掉遽：急速 契：同“锲”，刻是：这里 所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方 求：寻找行：走 不亦乎：不也是吗惑：糊涂 2、 再读课文 五、 学生逐句朗读，解释意思 有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 六 理清层次，弄清句子的关系 1、 哪句话告诉了我们故事
6、的起因？ 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 2、 结果找到了吗？ 没有为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？ 舟止，从其所契者入水求之。 文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？ 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 这是个什么句？（反问句） 5、 按照起因、经过、结果、议论背诵全文 七、这个故事告诉我们什么道理？ 要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧 联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解 八、作业1、 背诵全文 板书设计教学后记课题诵读欣赏 古代诗词三首教案课型新授课时一课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013 9 10教学目标能理解诗歌
7、的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。体会诗中所表达的思想感情和情趣。教学重点能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题教学难点体会诗中所表达的思想感情和情趣教学过程共案个案一、激发兴趣，导入新课作家赵丽宏在为你打开一扇门中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。二、自学质疑1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。2、师生评价，正字正音。3、找出疑难问题。三、合作探究1、以小组为单位解决疑
8、难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。四、交流展示.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。1. 次北固山下抒发了作者什么样的情感呢？2.“海日生残夜，江春入旧年” 这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？3.赤壁中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。4.浣溪沙表达了作者什么？.集体朗读三首诗词。五精讲点拨次北固山下1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两
9、句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？赤壁1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？浣溪沙1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？六、迁移应用1.次北固山下抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数
10、的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁吧。乡愁余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女
11、情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。2.课后到图书馆找几首首表现思乡主题的诗，并把它背下来。板书设计诗词三首次北固山下 潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年赤壁 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔浣溪沙 谁道人生无再少，门前流水尚能西， 休将白雪唱黄鸡教学后记 课题诵读欣赏。泰戈尔诗三首三首教案课型新授课时二课时主备张玉公审核汪永波备课时间2013 9 10教学目标1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界 学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法 培养阅读优美诗文的兴趣。教学重点能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题教学难点体会诗中所表达的思想感情和情趣教学过程共案个案一、情境导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。 二、作者简介（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结） 泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有吉檀迦利新月集飞鸟集园丁集等，其中吉檀迦利园丁集于1913年获诺贝尔文学奖。 三、诵读欣赏 （一）初读：感知形象 1学生先自
