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1、四 乘法主 备 人：王 娟备课时间：2007年3月18日教材简析：本单元是在学生已掌握两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。本部分内容分两段安排。第一段主要是学习两位数乘整十数的口算。第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。教学理念： 首先提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要，其次要充分引导学生利用已有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化。教学目标：1、使生经历探索两位数乘两位数方法的过程；会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数；会笔算两位数乘整十数，并会简单的估算。2、使学生在具体情境中，应用有关运算，解决实际问题，能合理地运用口算
2、、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获取成功的经验树立学习信心，提高解决问题的能力。教学重点:两位数乘两位数的乘法笔算。教学难点：两位数乘两位数积的估算。教具准备：直尺 小黑板方法与措施：1、以数学课程标准的基本理念为指导，以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境。2、充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上多说多做。3、做到面向全体学生与因材施教相结合，搞好课外辅导。4、教师引导与学生自学相结合，注重知识间的联系。5、作好培优补差工作6、注重教
3、法设计，让学生直观了解课时安排：9课时 1、两位数乘整十数1课时2、两位数乘一位数1课时3、练习三1课时 4、两位数乘两位数估算1课时 5、练习四1课时6、乘数末尾有0的乘法1课时 7、练习五1课时 8、复习2课时编号：16第一课时主 备 人：王 娟备课时间：2007年3月18日教学内容：教材P28-P29例题，“试一试”及“想想做做”。教学重点：两位数乘整十数的口算方法教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，能正确地比较熟练地口算。2、能运用口算的方法解决较简单的实际问题。教具准备：挂图、实物、投影仪教学过程：一、温故。指名口答得数并集体讨论：你发现这组题怎样算简便？203=
4、420= 103=810= 109= 610=二、探求新知。1、激趣导入(结合本班实际情况)2、教学例题：(1)出示例题图，学生观察后提问：图中告诉我们什么？需要解决什么问题？(2)三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？你怎么想？板书：1210(3)1210可以怎样算？学生讨论，启发学生用不同的思路想。(4)学生汇报各自的算法你认为在这些算法中哪种比较简便，现在你能回答一下三年级有117人，每人一瓶牛能，搬10箱够不够吗？5)教师小结：虽然1210有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择最简便的算法，这样算得更快。(6)即时训练：口算 3510= 9310= 5910=学生直
5、接说出结果。提问：你怎样很快地算出得数？3、教学“试一试”。(1)提问：“如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？”怎样列式？（板书：1230）(2)1230你是怎样算的？你能很快地算出来吗？小组交流，汇报算法。(3)提问：这题你是怎样很快算出答案的？(4)教师小结：一个数和几十乘，可以先算0前面的数，再在抹尾添上一个0，这样计算比较简便。(5)即时训练：口算。学生直接说出结果。提问：你怎样很快地算出得数？三、巩固练习1、完成“想想做做”1、2、4、5。2、小结：今天你有什么收获？布置作业：一、口算8510= 4012= 4420= 7040= 4013= 4030= 二、走进生活。罗阳小学有24
6、个班级，每个班级植树30棵。全校共植树多少棵？板书设计：两位数乘整十数1210=120(瓶)(1)125=60(2)106=60602=120602=120编号：17第二课时主 备 人：王 娟备课时间：2007年3月18日教学内容：教材第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，会用竖式计算。2、能运用笔算乘法解决有关的日常生活中的简单的数学问题。3、能结合具体情境，提出数学问题，并能运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。教具准备：例题图或实物投影仪。教学过程：一、温故：用竖式计算。28
7、2 356指名板演，其余的自己做，指名说一说笔算过程。二、探求新知1导入：同学们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。2、教学例题(1)出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？(2)提问：求订一份牛奶一年要花多少钱？怎样列式？(板书：2812)(3)2812你能算出结果吗？学生思考，汇报算法。(4)如果用竖式怎样算？你会算吗？试试看。 学生尝试练习，教师巡视，了解尝试情况。 学生汇报尝试结果，教师根据学生的回答板书。教师结合板书提问：第二步的积应该怎样写？写什么要这样写呢？你能说一说每一步算出的是什么吗？ 教师说明：这里的“280”的“0”可以省略不写，
8、因此2812用竖式也可以这样写：（板书略）教师结合板书再次提问：你能说一说每一步算出的是什么吗？教师小结：刚才我们用坚式计算2812时，先用个位上的2与28相乘，再用十位上的1与28相乘，最后把两次相乘的积相加。3、教学“试一试”。(1)提问：.调换28和12的位置相乘，结果会怎样？请大家按照刚才学会的方法自己计算。 学生计算，指名板演。 集体订正，说一说算的步骤。(2)乘法验算：提问：观察这题的计算结果与例题的比一比，说说自己有什么发现？教师说明：我们可以用交换乘数的位置再乘一遍的方法对乘法进行验算。三、巩固练习1、完成“想想做做”1独立计算，组织对论学生在计算中出现的各种错误，加以纠正。2
9、、完成“想想做做”3。(1)提问：你会把错题改正过来吗？(2)学生独立找出错误，分析错误原因，并改正错误。(3)学生汇报改错结果布置作业：1、“想想做做”2.52、你能估算出下面的算积大约是多少吗？3540 积大约是( )2950 积大约是( )编号：18第三课时备课时间：2007年3月18日教学内容：教材第32页的练习三及相应的练习教学目标：1、使学生进一步掌握、巩固两位数乘两位数的口算、笔算的方法，并能正确地进行计算。2、能利用所学知识和技能，正确地解决日常生活中有关的简单的数学问题。3.结合具体情境，提出数学问题，并能正确解答，发展应用意识，发展实践能力。教学重点：两位数乘两位数的口算、
10、笔算教具准备：口算卡、实物投影仪等。练习过程：一、基础练习1、练习三第1题 (1)教师利用口算卡或实物投影呈现算式； (3)学生回答时，语言表达要完整；由其余学生进行简要的评价。二、解决问题1、练习三第3题(1)由学生按题意，完成填表；(2)引导学生观察表中数据，看看你有什么发现；每盒枝数1212121212合数510153045一共的枝数60120180360540提问：因数有什么变化，积有什么变化？你能归纳出其中的规律吗？(3)在此基础上，师生同共概括出积与因数的关系。2、练习三第4题。 (1)先由学生独立完成；(2)同桌两位互相交流，检验解答结果，交流提出的数字问题。(3)小组反馈，全班
11、交流。3、练习三第5题。 (1)认真读题，弄清题意；说一说你知道哪些信息；(2)学生独立解决问题；(3)反馈。让学生说一说你是怎么想的。三、巩固练习。（实物投影呈现）32= 124= 182=320= 128= 184=3200= 1440= 1840=(1)先说出结果；(2)观察算式中的因数与积的变化情况；说一说你有什么感受。四、课堂小结今天我们学习了用坚式计算两位数乘两位数的方法，说说看你是怎样计算的？你又是怎样验算的？布置作业：一、抢答：1085= 3021= 480=4070= 2033= 2540=二、用竖式计算1412= 1322= 3123=三、巧用数学1、小东写一篇小作文，每行
12、25个字，共有16行，一共有多少个字？2、小猫搬运1袋土豆，途中丢掉土豆12个，每个土豆大约70克。丢掉的土豆大约是多少克？编号：19第四课时主 备 人：王 娟备课时间：2007年3月19日教学内容：教材第33-34页的例题，完成“想想做做”的第1-5题教学目标：1、学习、掌握两位数乘两位数的估算方法，能正确地进行估算练习，提高对估算的应用价值的认识。2、进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高计算能力。3、能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。教学重点、难点：两位数乘两位数的估算方法教具准备例题图或实物投影仪教学过程一、 温故。1、计算，并验算：69 23 3724独立完成，集体订正。
13、2、导入新课今天老师要去超市买27千克的什锦糖，每千克的什么锦糖的售价是26元，谁能告诉我，老师大约要准备带多少钱吗？(学生发表意见)今天这节课我们就一起来学习乘法的估算。板书课题：乘法估算二、探求新知1、教学例题：(1)出示例题图，学生观察：说说题中告诉我们什么？求什么？(2)提问：1头奶头1天大约可挤奶29千克，我家有42头奶牛，你能估算出这些奶牛1天大约可挤奶多少千克？ 学生独立估算。学生汇报估算的结果，并说说你是怎样估算的。用竖式计算，看看估算的对不对？(4)比较一下笔算的结算和估算的结果，说说你的体会？哪一种估算的方法与笔算的结果相近？(5)教师小结：估算时，我们可以根据具体的情况，合理选择不同的方法进行估算，更好地发挥估算的作用。三、巩固练习1、完成“想想做做”2学生一组一组对比着算一算，说说你的发现？2、完成“想想做做”3(1)学生逐题进行估算，并与左右的结论连一连(2)汇报连线的结果，说说自己的估算的方法。3、完成“想想做做”4(1)你能估算出下面各题的得数吗 (2)学生汇报估算的结果，说说你的估算方法。4、完成“想想做做”5(1)学生看题，了解题意。(2)学
