《七年级语文下册 第7课《最后一课》课件1 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第7课《最后一课》课件1 （新版）新人教版（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最 后 一 课,（法） 都德,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,词语积累：,歌声悠扬动听。,信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。,声气阻塞。,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，
2、过着清苦的青年文人生活。,作者简介：,1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集月曜故事集，就是以这次战争为背景的。,其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。,时代背景,1870年，法国国王拿破仑三世为
3、了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。普法战争爆发。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策， 1871年，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。 普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 最后一课就反映这一事件。,小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,情节：,环境：,人物：
4、,小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素,情节：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素,学习目标,1.领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 2.分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。 3.学习描写人物的方法，品味语言的深刻内涵。 4.分析小说的环境描写、细节描写及其作用。,整体感知 1作者为何以
5、最后一课为题?,2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？,-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。,那天早晨小弗朗士去学校上最后一课法语课,受到韩麦尔先生的爱国教育，产生强烈的爱国主义深情。-小弗郎士和韩麦尔先生,本文的线索是什么？,“我”的见闻感受,理清情节,一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课,(1-6),(7-23),(24-29),1、上课之前,2、上课之中,开端,发展,高潮、结局,以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：,1.小说思路一：,整体感知,2、理清小说思路。,最后一课,上学（1- 6）,上课（11-23）,下课（24-29）,开端,发展,结局,热爱祖国,课前（7-
6、10）,树林、锯木厂、镇公所,教室、老师、学生,法语课,习字课,历史课,钟声、收操、写字,高潮,朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的?,-小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。-野外的景色是那么吸引人。,2、沿途有哪些景象吸引了他?,-天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练（交代故事发生的社会背景）。,3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?,-认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。,4、可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些
7、地方能说明他能管住自己?,-尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。-看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。-听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。,小结:(1-6)这一部分写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。,阅读课文第7-10节（上课前） 到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表,-,填表说明“最后一课”的异乎寻
8、常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服,有镇上的人,没有镇上的人,异乎寻常！,阅读11至23段 讨论： 1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？(用书上的原文回答),-又柔和又严肃。柔和：对孩子充满了爱；严肃，怀着沉重的心情
9、宣布这一消息。,-万分难过，坏家伙、我再也不能学法语了、可怜的人，忘了他给我的惩罚、现在我明白了。,3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?,-韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。,小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦-坏家伙；对祖国语言的眷恋-我再也不能学法语了；称先生是可怜的人。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的
10、东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来,4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？,-总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸、算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。,5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？,-监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；,-全都懂，觉得挺容易。他受到强烈
11、的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。,含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的? 此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?,-抓住声音和最容易分心的人和事来写。（细节描写）,-他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。,7、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？,-小弗郎土设身处地
12、的想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师，又发出了“可怜的人”的慨叹。由此可见，小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。听到郝叟那古怪的拼读字母的声音，他想笑，但没有笑，因为他感到难过。他听出这声音中包含着悲愤与痛苦。 他永远忘不了这“最后一课”，忘不了自己祖国的语言。,总结: 从第11-23节是最后一课中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。,一、朗读最后一个部分 讨论 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸
13、色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,-神态、语言、动作描写；,-钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。,-他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。,2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,-转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？,-“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,4、“使出全身
14、的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,-这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。,-表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？,-他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。,小结:
15、 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！,分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象?,课文正是通过_在最后一课中的见闻和感受,以及_高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.,小弗郎士,韩麦尔先生,圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,？,认识小弗郎士,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、贪
16、玩、不爱学习,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有自制力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,朦胧的爱国心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。,认识小弗郎士,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）,上课之前 上课之中,“我看见这些情景，正在诧异”,上课之前,上课之中,1、“我听了这几句话，心里万分难过。”,2、“想起这些，我多么懊悔！”,3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！”,4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”,5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，
