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1、习作：那一刻，我长大了教案 教学目标： 1.能用叙事的形式写一件成长过程中印象最深的事情。 2.能把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。 3.能写出自己的真实感受。 4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。 教学重点： 1.能把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。 2.能写出自己的真实感受。 教学难点： 借鉴本单元课文的写法，抓住人物的语言、动作、神态等，表达自己的真情 实感。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入 出示图片。 1.同学们，你们知道这幅图上画的是什么吗？ 预设： 这是梁晓声的慈母情深 。课文中，当作者从妈妈手里接过买
2、书的钱时， 鼻子一酸眼泪就流下来了。那一刻，他长大了。 2.这一幅图是吴冠中的父爱之舟中的插图。在这篇课文中，当父亲送自 己外出求学时，自己感受到了心酸的滋味。那一刻，她长大了。 3.在本单元的学习学习中，你有没有瞬间长大了的体会？ 预设： 在学习梅花魂这篇课文中，当我们将要回归祖国时，外祖父送我血红的 梅花手绢。我感受到了外祖父热爱祖国的赤子之心。那一刻，我长大了。 4.一辈子很长，但是人的长大只在一瞬间。翻阅影集、日记回忆自己成 长的经历，有没有某一个时刻，某一件事情让你突然觉得自己长大了？ 二、明确要求 1.阅读课本 14 页的习作要求，小组交流这次习作的要求。 2.明确： （1）写自己
3、成长过程中印象最深刻的事情。 （2）要把事情的经过写清楚，讲明白。 （3）把感受长大的“那一刻”的情形写具体。 （4）记录下“那一刻”的真实感受。 3.教师明确：这次习作，要求我们写出自己感受到自己长大了的一刻，一定 是让我们经历了一个非一般的故事。 在这个故事中我们体会到了以前从来没有体 会到的感受， 这个感受让我们突然长大了。在写作时我们应该把事件写清楚，对 当时的感受，进行详细的描写。 三、审题指导 要写好一篇作文， 首先要做的就是学会审题。 一般写作的时候你都会怎样审 题呢？让我们来总结一下审题的方法。 出示讨论提纲： 1.阅读题目，说一说题目中的关键词是什么？ 2.我们应该选择哪一类
4、的内容才能切中题目？ 3.别的同学会写什么？怎样才能写出新鲜感？ 4.你打算自命题吗？怎样才能紧扣要求命题？ 学生自由交流，完成作文审题。 四、选材指导 选择作文素材是非常重要的一件事情。它是决定作文成功的要素之一。 阅读 写作要求中的三个事例，说一说选择势力的方向。 示例一，今天我过生日， 妈妈给我切蛋糕时， 我发现她的眼角出现了浅浅的 皱纹 为什么说这个事例中，突然发现我长大了？ 预设： 在这个事例中， 我变得体谅父母， 也懂得自己的责任。 抓住了母亲的脸上的 皱纹这一细节来写，就在这一刻我长大了。 示例二， 今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋， 我感觉手上沉
5、甸甸的 为什么说这个事例中，突然发现我长大了？ 预设： 在这个事例中， 我感受到的不只是一双球鞋的重量。还有爷爷跑很远的路程 专门去买球鞋的心意。 在市里中我懂得了感恩学、 会了体谅别人。 在那一刻我长 大了。 示例三，三年级的时候，第一次在次全校开学典礼上发言，我很紧张。看到 同学们鼓励的目光，我又有了信心 为什么说这个事例中，突然发现我长大了？ 预设： 在这个市里中我克服了胆小懦弱，变得勇敢坚强。 那一刻我感受到自己变得 勇敢了，自己突然长大了。 请你总结一下，我们在选择材料中应该注意哪些选择方向？ 学生完成交流，教师适当总结。 五、构思指导 研读课本内容，发现写作方法。全班交流，总结写法
6、。 预设： 1.写清楚故事的经过。把记叙文的六要素交待清楚。按照一定的顺序写作。 2.在写中追问，补充完善。适当追问：当时的环境怎样？人物表现怎样？自 己的感受如何 3.详略得当，体现成长。把“那一刻”作为重点，调动各种描写手段，体现 当时的所说、所做、所想。 4.运用修辞，增加文采。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，是文章描写更 加生动形象。 六、命题指导 我们可以直接引用题目，从正面切入，也可以从反面切入，反向命题。 正面命题可以直接表现“长大了”这一主题。例如：“那一刻，我长大了” 、 “那一刻，我自信了” 、 “那一刻，我勇敢了”等。 反面命题可以写自己战胜了负面的情绪、性格等。例如：“那一刻，我战胜 了自己” 、 “那一刻，我后悔地哭了” 、 “那一刻，我不再任性”等。 七、放胆试写 1.请想一想。 预设： （1）你的“那一刻”是一个怎样的时刻？ （2）当时的具体情况是什么？ （3）事情的前因后果是什么？ 2.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。 3.30 分钟自由写作，用心完成佳作。 4.出示写作提示。 根据内容巧立题目 详略得当具体写作 运用修辞生动形象 八、赏评完善 1.交换欣赏习作。 写好后读给同桌听，请同桌提出修改意见。 2.自主修改习作 根据同桌的反馈 ,对写得不好的地方进行修改。 3.优秀作品全班展评。
