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1、2020年一年级语文说课稿优秀范文锦集一年级语文说课稿范文一：王二小_、说教材:王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲 述英雄事迹的文章。全文以王二小为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏 圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。二、说教法本文共五个自然段，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求， 在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法， 如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、 发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能
2、力，渗透了德育 而且培养了观察、思考、想象等学习能力。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体， 根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用上匕较法、发现法与探究法的学习方 式来学习，通过学法指导让学生真正T董得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程:（一）激趣导入:游戏摘苹果复习生字词,激发学生学习的兴趣。（二）图文结合，品读感悟。1、体会第一副图。先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课 文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。
3、再教学生品一品他 常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。体会这句话中,你觉得王二小是个怎样的孩子?并 照样子用一边一边.说话。最后再指导朗读,读出对王二小的赞扬。2、体会第二副图。用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡（敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧 房子。）再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。想象敌人会怎么叫，指名学生表演。然后小结学习方法:刚才我们是怎样学习前两副图的?（看一看、找一找、读一读、品一 品）3、小组合作学习：用看、找、读、品的方法学习第三副图。重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。思考：为什么要装着顺从的样子？理解顺从从
4、这个句子中你体会到了什么?（王二小聪明、机智、勇敢）朗读W交把字句和被字句。王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读，男女生对读，匕留交意思是否一样。说一说:e被想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢？4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。由于第4、5段没有配插图,所以只好由教师范读,同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最后再有感情地朗读第4、5段。（三）、配乐朗读，表达崇敬之情。师：同学们,这就是我们的小英雄王二小,对他，对八路军，对敌人.此时此刻, 你最想说什么？师：同学们，让我们再次打
5、开课文，再看看我们的英雄王二小吧！以歌唱二小放牛郎的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。（四）、教师总结：孩子门，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看,这首歌颂王二小 的歌曲已经唱到了今天让我们在歌声中结束今天的学习。（五）、拓展延伸1、把王二小的故事讲给家长听。2、学唱歌唱二小放牛郎总之，全文遂循这样的结构:由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最后， 升华情感，歌颂英雄。全文以王二小为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点， 使学生身临其境，加深对课文的理解。五、说教学效果在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子理解课文内容
6、，感 悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远,孩子|体会不到文中的感情，朗读 起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多,学生的积极性不是很高，很多教学环节还不 是很到位。一年级语文说课稿范文二:吃水不忘挖井人一、本节课的设计理念:吃水不忘挖井人这篇课文围绕以读悟情设计教学,让学生体会到毛主席的美好 品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子|积极投入本节课的教学，通过各 种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天 的幸福生活。二、教材分析：吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃 上甘甜的井水，亲自带领战士
7、和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深 刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好 行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能 力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课 生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。教学目的：1、正确、流地朗读课文，认识生字。2、会写忘、想、念3个生字。3、初步懂得了 引水思源的道理。三、教法学法:1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得饮水思源”的道理，产生 对毛主席的崇敬之情。2、学法：
8、利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能 力和扎实的朗读基础。四、设计流程:（-）、激发学生兴趣，歌舞创境1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲我爱北京天an门进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了？2、教师相机小结，学生认识生字对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛 主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解 放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜
9、数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机岀示：主席、 领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧 吗?（生齐读）过渡:今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？（二）、板书课题、理解认字。L齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗?（自由发展）（设想:部分同学可能不理解吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白）2、认识生字忘、挖、井。师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的 方式带领大家读一读吗?（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传
10、奇人物，本课创设这一小小的情境，目 的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。3、你知道课文中的挖井人是谁？ 不忘挖井人的人又是谁吗?说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）（三）、初读课文、识记生字。1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会 自主学习的快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识战士、时刻、想念。意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自 己喜欢的标记，好吗?（学生边做标记边认读，再次识记生字）4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
11、设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，我今天忘记带课本了； 爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读等。6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情 况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。7、游戏:交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方 法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中, 尤其要注意帮助差生识字）
12、设计意图：全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。8、小组成员相互交流自己的方法。（四）、再读课文，感悟文章。1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2、你想请几名同学来读课文，为什么?（目的是明确文中的自然段）;你希望他们怎么 读?（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。3、想象、扩展出示题目：a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来
13、B、也可以 用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要 的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得饮水思源”的道理。4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。（五）、练习书写忘、想、念1、说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?（学生边说，老师边范写忘字）3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。（六）、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光 辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多 方面认识这位伟人，领略他
14、的风采!师生一起在我爰北京天an门的歌舞中结束。五、教学反思：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。“这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人 油然而生敬意的话。多少年来,当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候,就 会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他 的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爰的伟大领袖， 中国人民将永远怀念他。但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童 学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身解放,为人民谋幸福的毛主席,让他们感悟毛 主席为人民着想,为人民服务的好思想，好品质,感悟乡亲
15、们饮水思源的行为,从而增进他 们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。因为革命题材 课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在匕匕较大的距离浮生阅读课文的行为实际上是横 向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息上匕较少。为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅 读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括:沙洲坝地理 环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫”井”。把这 些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去 我们偏重所谓的革命英雄主义教育”,造成人文思想熏啕的狭隘性，影响了学生对这类文 章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人 文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了 过于推崇领袖
