《执教《植树问题》教研教学反思 （2020）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《执教《植树问题》教研教学反思 （2020）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、执教植树问题教研教学反思 （2020）今天执教了植树问题一课，感触颇深。植树问题是五年级数学上册第七单元数学广角的内容。这一内容主要涉及到的知识点有：两端都载、两端不栽、封闭情况下的植树问题这三种情况。我选取的是第一课时两端都栽，我这节课重点教学两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手，奇妙运用数形结合的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。一、通过自主探索的活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境是让学生鼓掌的方式引出“手”然后观察“手”，同时引导学生明确要学习的内容，紧
2、接着引出例题，探讨植树问题，同时让学生重点理解“化繁为简”法，将100米长度改成10米、20米、25米。目的在于让学生在开放的情景中，突现知识的起点，从而用一一对应的思想方法让学生理解段数+1，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问题解题的方法。让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，最终总结出：间隔数+1=棵数。这节课的设计依据了认知规律：通过例题感知间隔，以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。二、关注植
3、树问题模型的拓展和应用，反映数学与生活的密切联系“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被“树”平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、设立公交车站等等。让学生从中悟出植树问题的模型它源于现实，又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。三、本节课的不足：1.把学生对于间隔数+1应做更多的探究，部分学生并没有理解这个知识点，只会运用，应再多加讨论，让学生明白其中的原因。2.一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，以至课堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。 教学是一门遗憾的艺术，虽然这节课我很尽心尽力，但也留下了很多遗憾。在准备这节课时我参考了很多资料，学习了很多方法，为的是让这节课的遗憾能少一些。我把握每一个细节，问题及时解决，站在学生的角度去思考问题，使得数学学习的思想方法得到深度的渗透。 2020/11/20
