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1、 有关农村小学语文主体性教学的创新与实施21 世纪是知识经济时代,创新是知识经济的灵魂。爱因斯坦曾说:“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象。 ”江泽民总书记也曾指出:“面对世界飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关心中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。 ”而作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培养学生的创新思维能力,是时代对教育的需要,同时也是我们教育工作者肩负的使命。现代教学中我们一定要树立正确的教师观和学生观，教师不再是纯粹的知识传
2、授者，而是学生学习知识的引导者。因此在现代化的教育中，教师要用现代教育观念指导学生学会学习。在学生的整个学习过程中，教师不仅要培养学生会学习的能力，更要培养学生主体参与的习惯，努力使学生在学会知识的基础上能运用知识，并创造知识。我就这个问题在教学实践中作了一些尝试：一、营造创新氛围,激发创新兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。 ”如何在教学中激发学生的兴趣,已成为一个具有现实意义的研究课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣,并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此,教学要根据课堂的内容及 学生的年龄特征,来创设具有童趣的故事情节和游戏,使学生产生浓厚的学习兴
3、趣,进而激发学生的创新思维。比如在教晏子使楚一文时,教学程序上作了如下的安排:先让学生熟悉课文内容、故事情节、人物动作和语言,然后让学生分角色进行表演,并告诉学生在动作上可适当发挥。学生开始较为胆怯,但在笔者的鼓励下,一学生上台后将晏子的行为进行了一番变通,他的表演不算出色,但却引来了阵阵掌声。这就说明学生对这种“叛逆”行为在很大程度上表示赞同或者说至少是不反对。学生们情绪高涨,在台下不断地演示着自己所想象的动作和语言。老师对学生思维的变通给予了及时的肯定。通过上述过程,学生全方位感受到了课文的内容,从表演的对话、行动中,感受到了晏子的大智大勇,三次反驳楚王,最后捍卫了国家的尊严。学生的兴趣昂
4、然,整个教室充满了欢乐气氛,在一种轻松、和谐的氛围中学到了知识,同时也接受了一次爱国主义教育。在学生兴趣正浓的时候,笔者向他们提出了一个问题:“如果楚王再用别的方法侮辱晏子,晏子又该怎么办?”一石激起千层浪,学生们又围绕这一话题开展了热烈的讨论。兴趣是学生学习的动力。小学语文教材中蕴藏着丰富的创新资源,我们如果能够善于挖掘教材中的创新因素来营造氛围,巧设问题,调动学生学习的积极性及创新的兴趣,且对于学生创造性思维的表现及时鼓励,哪怕是一点点的闪光,也不遗余力地捕捉,给予充分肯定。这样,学生就能够获得创造的心理体验,体味创造的甘苦, 激发出新的更高的创造情感和动机,以更大的努力去进行新的具有一定
5、创造性意义的活动。二、设计探索机会,激发创新思维创新能力,依靠创新思维。心理学告诉我们:创新思维就是根据一定的目的、任务,在头脑中创造出新事物的心理过程,它是创造力的核心。创新思维能产生前所未有的思维成果。因此,语文教学中要特别重视培养学生的创造思维,提高学生的创新能力。三、因势利导,启发学生大胆想象想象是创造的翅膀,是创新的原动力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ”语文教学如何激活学生的想象呢?教学实践告诉我们,当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富,蕴含着极大的创新潜力,这为培养创新思维能力提供了有利的
6、条件。古人说:“学成于思,思源于疑。 ”强调教学过程中师生互动、民主合作首先，传统的课堂教学中，师生间的交流比较多，但显得不够平等。诸如老师问学生答，学生有问题教师帮帮忙等。如若教师能放下架子，与学生间平等地进行探讨、商量着学习，学生的优缺点才会更自然地流露，师生问交流定会取得更好效果。农村孩子同样有自己的主见，教师应当把这个学习主动权还给学生，让他们成为课堂的主人。在平时的教学，我主要通过小组学习、同学间讨论交流、比赛等形式， 增加学生间反馈的机会。比如在学小马过河一课时，我抛给学生两个也是他们最想知道的问题；“小马为什么要过河，非过不可吗?小马几次去过河究竟过去没有为什么?”让他们自由分组
7、讨论学习，圈圈画画重点词句，不能确定的商讨后决定。由于小组中的每个人我都给进行明确分工，各有任务，且都是同学，不管面子问题，你说得不好，我会毫无顾忌地指出、纠正讨论挺激烈。在指导朗读时，我让他们摆起小擂台，有学生读后，要挑战的小朋友先评评刚才这个同学读得怎么样再来比读。因为平时积累的自信，连差等生也敢挑战优秀生，朗读场面十分激烈，当然效果也令人满意。显然学生间的交流比师生间的交流更显平等，孩子们胆子更大，更能畅所欲言。教师应重视这种学生间相互交流的机会的。在平时的教学中，我经常要求学生大胆提出不同看法，有时学生还真会提出一些连教师都想不到的但也蛮有道理的意见或看法。其实这不仅能加深学生对课文的理解，也潜意识地训练了他们的思维能力，何乐而不为呢；素质教育实施的今天，农村的语文课堂教学中，全面实施主体性教学已迫在眉睫，教师不但要有这种意识，更要以时间行动去改革实施，要想方设法为学生创造一个主动探求知识的空间，把学习的主动权还给学生，让他们参与教学全过程。激发学生的创新兴趣,培养学生的创新能力应当成为我们工作在 小学语文教学第一线的老师在教学中一个不可忽视的重要环节。激发和培养创新能力的方法很多,但是只要我们在思想上重视,所采用的方法得当,就一定可以使语文教学成为培养学生创新精神的摇篮!
