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1、语 文 教 学 通 讯 初 中 刊 2007.4作为一所普通的农村初中 , 从2003 年起 , 我们学校自觉启动语文新课程改革 , 开始了落实 语文课程标准的探索。几年来 , 我们主要进行以下几个方面的尝试。一、一教三本 : 语文校本课程开发的实践 语文课程标准规定 : 第四学段的学生要“ 广泛阅读各种类型的读物 , 课外阅读总量不少于260 万字 , 每学年阅读两三部名著” ; 要“ 培养学生广泛的阅读兴趣 , 扩大阅读面 , 增加阅读量 , 提倡少做题 , 多读书 , 好读书 , 读好书 , 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。而农村学校的现状是 : 客观上缺少适合学生阅读的课外读物
2、。农村初中图书室建设大多很不完善 : 不但图书的数量少 , 质量差 , 管理也不规范 , 很难开展正常的借阅工作。学生主观上不敢读课外书。在考试的压力下 , 大多数学校的大多数学生都是“ 一切围着考试转 , 一本教材啃半年”。在这样的困境中 , 如何落实 语文课程标准中的规定 ? 我们尝试了语文校本课程的开发。校本课程的开发首先要考虑学生的兴趣。学生对课外阅读持什么态度呢 ? 2004 年 9 月 , 我们对初一( 以下统称七年级 ) 学生作了问卷调查 , 以下是其中的两个问题 :1. 你喜欢读课外书还是课本 ?调查结果显示 , 有 325 人选择了喜欢读“ 课外书” , 只有 52 人选择了
3、喜欢读“ 课本” ( 其中有学生选择了两者都喜欢 , 在统计结果中分别计入 ) 。可见学生对课外阅读有着浓厚的兴趣。2. 你为什么要读这些课外书 ?表 1 你为什么要读这些书在我们提供的 6 个选项中 , 有310 个人选择了“ 自己喜欢” , 这表明学生对课外阅读有很高的兴趣 , 和“ 你喜欢读课外书还是课本”的结果一致。另外 , 分别有五十多人选择了“ 朋友推荐“ 和”老师推荐“ , 这表明老师和朋友的推荐也是不可忽视的因素。学生喜欢课外阅读 , 校本课程的开发就有了基础 , 接着就涉及到了“ 读什么”的问题 , 这是校本课程开发的关键一环。校本课程的开发从开发主题的纬度可以分为教师集体合
4、作开发和个体开发 , 从活动方式的纬度可以分为选择、改编和新编 ( 崔允氵郭 校本课程开发 : 理论与实践 ) 。根据学校的师资水平和资金情况 , 我们采取了教师集体合作的选择性课程开发模式。 2004年 , 我们在七年级的两个实验班进行了“ 主题式阅读”实验 , 即定期向学生推荐系列的课外读物 , 每个系列大约有一百多种图书。如“ 人与自然”系列 ,“ 中华百杰图传”系列 ,“ 中国现代文学名著”系列等。图书由学校图书室提供。可是图书室的书籍毕竟是有限的 , 2005 年七年级全部实施新课程以后 , 图书室的书籍就显得捉襟见肘 , 难以满足学生的阅读需求。针对遇到的困难 , 我们实施了“ 一
5、教三本”的语文校本课程开发活动。“ 一教”指的是一本指定的语文教材 ( 我们县使用的是语文版 ) ;“ 三本”指的是人手一本语文阅读读本 , 由学校配发 ; 人手两本文学名著 , 教师推荐后由学生自己购买。从目前农村学生的家庭情况来看 , 学生购买课外阅读书籍 , 经济上没有问题 , 关键是要让学生明白课外阅读的意义并且给学生提供一个好的书目。我们以课标的推荐书目为基础 , 向学生印发了语文课外阅读推荐书目。结果 , 不到一个月 , 仅七年级学生就主动购买文学名著八十余种 , 共计 672 部 , 人均1.8 部。解决了读什么的问题 , 接下来就是怎么读。两本文学名著全部在课外阅读。在实施的过
6、程中 , 我们深切地体会到 , 大多数七年级学生缺乏恒心和毅力 , 尽管他们对课外阅读有很大的兴趣 , 但最终少不了教师的督促 ; 而八年级的学生课业负担相对较重 , 往往认为课外阅读与升学考试无关 , 自发的阅读兴趣相对较低。要想使课外阅读持久有效 , 评价的介入就显得格外重要。我们以两种方式检查评价学生的阅读情况。一是每两周检查一次学生的读书笔记 , 期末综合历次检查的情况记入学生学期总成绩 ( 占语文成绩的注关本 版 主 持 王 华 林 E - m a i l : w h l y w t d . c o m . c n课 / 改 / 前 / 沿 /农村初中落实语文课程标准的几点尝试#申宣
7、成17语 文 教 学 通 讯 初 中 刊 2 0 0 7 . 41 0 % ) 。 二 是 每 个 学 期 组 织 两 次 年级 读 书 报 告 会 , 现 场 展 示 学 生 的 读书 成 果 , 并 当 场 公 布 结 果 , 予 以 奖励 。 读 书 报 告 会 倡 导“ 草 根 行 动 ” ,即 按 照 小 组 内 报 告 、 班 级 报 告 、 年级 报 告 的 顺 序 自 下 而 上 层 层 筛 选 ,尽 可 能 扩 大 学 生 的 参 与 面 。 报 告 采用 自 述 和 答 辩 相 结 合 的 形 式 进 行 。以 下 是 2 0 0 5 年 1 1 月 3 日 七 年 级第
8、一 次 年 级 读 书 报 告 会 上 学 生 答辩 的 节 录 :之 一 :学 生 答 辩 委 员 : 你 说 你 读 过 鲁 滨 孙 漂 流 记 , 请 问 鲁 滨 孙 一 共在 外 漂 泊 了 多 少 年 ?答 辩 人 : 1 7 年 。学 生 答 辩 委 员 : 不 对 , 应 该 是2 4 年 。 之 二 :学 生 答 辩 委 员 : 你 说 你 读 了 爱 的 教 育 , 请 问 , 在 你 的 眼 里 , 爱是 什 么 ?答 辩 人 : 在 我 的 眼 里 , 爱 是 老师 的 谆 谆 教 诲 ; 在 我 的 眼 里 , 爱 是爸 爸 的 批 评 ; 在 我 的 眼 里 , 爱
9、是 妈妈 温 和 的 目 光 ; 在 我 的 眼 里 , 爱 是同 学 温 柔 的 话 语 。2 0 0 6 年 2 月 3 - 7 日 , 我 们 对 七年 级 学 生 的 读 书 笔 记 进 行 了 统 计和 分 析 。 结 果 显 示 , 七 年 级 5 个 班 读书 笔 记 的 平 均 书 写 量 达 到 了 1 2 0 0 0字 。 最 多 的 班 级 达 到 了 1 8 0 0 0 字 。课 下 阅 读 两 本 文 学 名 著 , 课 上则 解 决“ 一 教 一 本 ” , 即 除 了 学 习 语文 版 教 材 之 外 , 还 要 完 成 一 本 语 文读 本 的 学 习 。 前
10、者 为 主 , 后 者 为 辅 ,这 样 , 课 堂 教 学 的 内 容 就 由 一 本 书变 成 了 两 本 书 , 内 容 的 增 加 , 扩 大了 师 生 的 阅 读 视 野 , 提 高 了 课 堂 教学 效 率 。二 、 日 记 写 作 : 语 文 叙 事 研 究的 实 践 语 文 课 程 标 准 对 第 四 学 段 的写 作 要 求 是 :“ 作 文 每 学 年 一 般 不 少于 1 4 次 , 其 他 练 笔 不 少 于 1 万 字 。 4 5分 钟 能 完 成 不 少 于 5 0 0 字 的 习 作 。 ”同 时 在 写 作 教 学 的 建 议 中 指 出 :“ 应贴 近 学 生
11、 实 际 , 让 学 生 易 于 动 笔 , 乐于 表 达 , 应 引 导 学 生 关 注 现 实 , 热 爱生 活 , 表 达 真 情 实 感 。 ”与 课 外 阅 读 不 同 , 在 农 村 学 校里 , 大 多 数 七 年 级 的 学 生 既 没 有 记日 记 的 习 惯 , 也 没 有 记 日 记 的 兴趣 。 怎 样 才 能 从 质 和 量 两 个 方 面 落实 这 些 要 求 ? 我 们 创 造 性 地 运 用 教育 叙 事 研 究 的 理 论 , 结 合 农 村 学 生的 实 际 开 展 了“ 语 文 故 事 盒 ” 活 动 ,引 导 学 生“ 我 口 述 我 事 , 我 笔 记
12、 我心 ” 。 为 了 激 发 学 生 记 日 记 的 兴 趣 ,我 们 除 了 坚 持 每 两 周 检 查 一 次 学生 日 记 外 , 还 专 门 开 设 了 日 记 展 示课 。 日 记 展 示 课 每 两 周 一 次 ( 每 次一 个 或 两 个 课 时 ) 。 教 师 在 征 得 学生 同 意 、 保 护 学 生 隐 私 的 前 提 下 ,让 学 生 分 享 彼 此 的 日 记 。 每 个 月“ 出 版 ” 一 期 优 秀 学 生 日 记 集 , 由 学 生们 自 己 编 辑 、 设 计 、 装 订 成 册 , 让 他 们也 过 把“ 出 书 的 瘾 ” 。 检 查 日 记 需 要
13、花费 教 师 一 些 时 间 , 为 了 减 轻 教 师 负担 , 我 们 取 消 了 周 记 这 项 作 业 。学 生 坚 持 不 懈 地 记 了 一 个 学期 的 日 记 , 期 末 总 结 时 , 拿 着 满 满的 两 本 日 记 , 一 算 自 己 的 日 记 字数 , 很 多 学 生 竟 然 不 敢 相 信 自 己 的眼 睛 , 他 们 中 有 的 竟 然 写 了 几 万字 。 可 是 老 师 和 他 们 算 了 一 笔 账 :只 要 一 天 坚 持 写 上 二 三 百 字 , 一 个学 期 下 来 可 不 就 是 几 万 字 ? 这 时 学生 才 真 正 理 解 了 习 惯 的 力
14、 量 。表 2 七 年 级 学 生 日 记 书 写 量统 计2 0 0 6 年 2 月 中 旬 , 我 们 对 学 生日 记 书 写 量 的 结 果 进 行 了 统 计 。 统计 结 果 显 示 , 日 记 的 年 级 平 均 书 写量 达 到 了 1 7 0 0 0 字 , 最 多 的 班 级 接近 2 5 0 0 0 字 , 最 多 的 学 生 写 了 6 0 0 0 0多 字 。以 下 是 对 一 个 学 生 日 记 的 个案 分 析 。学 生 姓 名 : ( 应 该 生 要 求 ,隐 去 姓 名 )年 龄 : 1 2 岁日 记 写 作 时 间 : 2 0 0 4 年 1 1 月 2 9
15、日 2 0 0 5 年 3 月 3 日 。日 记 篇 数 : 9 4 篇 。日 记 页 数 : 4 3 页 。日 记 字 数 : 约 1 6 0 0 0 字 。 最 长 的 一篇 近 1 2 0 0 字 ; 最 短 的 一 篇 不 足 7 0 字 。日 记 题 材 : 记 述 家 庭 生 活 的 5 2篇 ; 记 述 学 校 生 活 的 3 0 篇 ; 记 述 社会 生 活 的 6 篇 ; 记 述 自 然 景 物 的 4篇 ; 学 习 心 得 1 篇 ; 漫 画 1 篇 。日 记 体 裁 : 写 景 散 文 4 篇 ( 写 雾 1篇 , 写 雪 2 篇 , 写 田 野 1 篇 ) ; 记 事
16、散 文8 2 篇 ; 系 列 故 事 2 篇 ( 题 目 是 钢 笔 失窃 案 ) ; 小 品 剧 本 2 篇 ( 题 目 是 都 是三 ( 山 ) 里 红 惹 的 祸 ) ; 看 图 想 象 作文 1 篇 ( 题 目 是 归 田 园 居 ( 之 一 ) ) ;诗 歌 1 篇 ( 题 目 是 女 孩 的 梦 ) ; 漫 画1 篇 ( 题 目 是 两 个 笨 蛋 ) ; 读 后 感 1篇 ( 题 目 是 为 学 有 感 ) 。三 、 诗 文 背 诵 : 评 价 方 式 改 革的 实 践 语 文 课 程 标 准 中“ 要 求 1 6年 级 学 生 背 诵 古 今 优 秀 诗 文 1 6 0 篇( 段 ) , 7 9 年 级 学 生 背 诵 8 0 篇 ( 段 ) ,合 计 2 4 0 篇 ( 段 ) ” 。 毋 庸 置 疑 , 背 诵既 是 语 文 学 习 的“ 硬 功 ” , 也 是 一 项“ 童 子 功 ” 。 初 中 阶 段 正 是 记 忆 的 黄金
