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1、课堂教学教案 时间：年月日 课题语文园地七审查人年月日 教 学 目 标 1. 学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2. 了解 8 个描述品质、心情的词语，会认9 个生字。 3. 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 4. 积累和理解名人名言。 教 学 重 点 难 点 词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。） 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 教 学 准 备 教师：制作多媒体课件，搜集相关资料 教学过程 （导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、 测评达标） 二次备课 一、交流平台 1. 本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人 物的品质、
2、特点。作者是怎样体现出人物的品质、 特点的呢？ 读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可 以运用哪些方法呢？ 【课件 2】 2. 请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画 出来。 3. 学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导： 【课件出示 3】 （1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 （2） 第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。 （板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点） 4. 小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物 品质、特点的句子。示例： 语言描写： 动作描写： 二、识字加油站 1. 认一
3、认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记 录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。 2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些 词语的了解。 3. 教师小结，指导：【课件出示 7】 4. 这些词语都是描写什么的词语？（描写人物品质、心情的 词语） （板书：描写人物品质、心情的词语） 三词句段运用 （一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个， 讲讲它们的故事和含义。（板书：与古人读书求学的成语故事） 1. 出示： 【课件 10】 囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光
4、 铁杵成针程门立雪手不释卷 2. 读一读，借助拼音读一读这些成语。 3. 说一说，这些成语分别描写了什么故事？ 学生小组讨论，说一说。 4. 选一选，说一说。 （1）悬梁刺股【课件出示11】 二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。【课件 出示 15】 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗 口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里泛着 水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸 到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家 1. 指名学生说一说，这两个片段中红色的词语
5、，表示什么？ 2. 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而 且是连续的动作词语。 （板书：表示连续动作的词语） 3. 在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。 【课件出示 16】 示例：我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽 毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔小明跟前。小明也不甘 示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。我 举起球拍猛地一反击，球再一次地来到了小明的身边。 二、日积月累 1. 出示名人名言，学生尝试读一读。 出示： 【课件出示 17】 天行健，君子以自强不息。周易 胜人者有力，自胜者强。老子 不怨天，不尤人。论语 生于忧患而死于安乐。孟子 2. 说一说自己读懂了些什么？ （这些都是告诉我们要自立自强的名言） 3. 教师讲解： 4. 把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5. 自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 三、课堂小结 本课我们积累并理解了关于读书求学的成语，并能仿 写例句，写连动句，积累和理解名人名言。 达 标 检 测 作文展示 作 业 布 置 必做: 默写日积月累 选做: 板 书 设 计 语文园地 从人物语言描写、行为描写表现人物品质、特点 描写人物品质、心情的词语 与古人读书求学的成语故事 表示连续动作的词语 描写自强不息的名言 教 学 反 思
