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1、5、亲爱的爸爸妈妈教学目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题。 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。教学重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。教学难点：体会议论和描写的作用。教学课时：1 课时教学过程：一检查预习1、辨字形，读准字音呵护（ ）杀戮（ ）缭绕（ ）执着（ ）憧憬（ ）蜿蜒（ ）屹立（ ）恍惚（ ）悼念（ ）荒谬（ ）2、解释词语：（1）杀戮：杀害（2 ）憧憬：向往。（3 ）肃穆：严肃安静（4 ）荒谬：极端错误，非常不合理（6）恍惚：神智不清，精神不集中（7 ）呵护：爱护、保佑。二导入：三、诵读课文，整体感知：（1）自由
2、朗读，把握文章内容并复述。（提示：抓住问中的记叙要素梳理情节）（2）、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。（学生默读，概括归纳。）提示： 第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。（3）、思考文章的主题。世间永远不能再有战争和屠杀了.四、合作探究：（1）为什么说是“沉重”的，但又是“美丽” 的？从文中找出令你感到“沉重”和“ 美丽 ”的词语或句子来。A“ 沉重” ：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了 7000 个被残杀的人，其中还有 300 个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气
3、氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀！”“ 一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。” 突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的 V 石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在” 。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 B“美丽” ：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，这是美丽的。场面描写纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。站在 47 年前300 个孩只发出最后一声呼唤的地方：亲爱的爸爸妈妈！”，孩子们对生的渴望是美丽的。 2.文中引用迪桑卡
4、的诗句有什么作用？这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。3、结尾引述死者的遗言有什么作用？死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。4.引文和正文有什么关系？“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。四、研读赏析课文中有
5、不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：1、凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风 苦雨 天昏 地暗 连用四个短句，不仅描写天气，而且在渲染气氛，也衬托出半个世纪前凄凉悲哀的景象。 “天地亦与人同哀” ，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，使人感受到无限悲哀的氛围。2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”一词包含了作者对被杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们思想单纯，力量弱小，不可能作出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮与残酷。3、历史、现实，在雨中融合了融成一
6、幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。五、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？2、你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。作业布置：请以“历史告诉我们” 为题作文，说说你学完本文后的感想。板书设计：亲 一、来到纪念地 法西斯的残酷 塞尔维亚人民的英勇爱 四 的 个 二、看纪念演出 爸 部 爸 分 三、参加座谈会 日本人的狡猾 塞尔维亚民族的伟大历史感妈 妈 四、摘录遗言 教后记：
